本学期学校课例研究的主题词是“同课异构”，我们不仅仅在学校内部教师之间组织，还拓宽了合作的领域与伙伴。

在四月份，我们邀请了山东泰安实验学校的三名老师来学校，与我校的三名青年教师一起进行“同课异构”，泰山实验学校的老师展示了他们的“思维碰撞课堂”，老师们受益匪浅，其中领会到的关键词如下：成果指标、深度学习、整体建构、交互反馈等等。

同是四月份，我校五名青年教师赴山东潍坊峡山中学授课，对于他们，异地异校异班上课，这是首次。为此，我们特地邀请区研修员走进学校，一起帮助我们的老师进行磨课。令我感动的是，他们竟然连磨三次，一次次的方案被推翻，一个个的细节被打磨，有的老师急哭了，有的老师备课到深夜，但是我们的老师却都想珍惜这样的机会，尤其他们要珍惜这难得的准备过程，谦虚地向其他老师请教，反复地修改，反复地尝试。我亲自与他们一起走上了奔赴山东潍坊的路。他们成功了，他们不愧是北京育英学校的老师，他们向山东以及其他省市的老师展示了北京教育改革的成果，展示了密云区教学改革的主张，展示了个人辛勤劳动的产品。

五月份，学校又组织了总校老师，也就是我校青年教师的师傅们，走进我校与他们的徒弟进行同课异构。看到青年教师们与他们的师傅亲密地交流，虚心地问道，我很欣慰，更看到了育英密云分校的未来！

今天，我们又迎来了河北省涿州实验中学的六名老师，他们将于明天与我们的“教师领袖成长俱乐部”的六名骨干教师进行“同课异构”。

我想，我是在给老师们搭建一个自主成长的“擂台”，希望老师们在“摸爬滚打”中实现专业成长的飞跃。

课上的好与差并不重要，我感动老师们的那种痴情教改，热爱学校，主动参与的热情与精神。

老师成长的欲望被点燃起来了，人人寻求改变与改进，创新行动开始不断涌现。有个家长说：“老师们的改变是孩子们的福气！”

是啊！为老师们为了孩子更好的成长而努力追寻自身进步的精神叫好！