2020年10月20日，也是我听完两节大师课的那天下午，我自己执教了一节公开课《周亚夫军细柳》。在16年的时候我写过一篇论文也是关于文言文教学的，那一年去外地学习，听了邓彤老师上的《曾皙冉有公西华侍坐》，看了钱梦龙老师《愚公移山》课例。我也开始思索文言文教学如何走出应试的怪圈，不去死抠字句的理解，在教学设计时把文言意思与文章内容的理解结合起来，尽量避免“死于章句，废于清议”。
《周亚夫军细柳》是八年级上册第六单元的第24课。选自《史记·绛侯周勃世家》。通过写汉文帝慰劳细柳营军士的事，来表现周亚夫“真将军”的形象。因为是自读课文，教材编写通过阅读提示，思考探究，课后补白为我们教学提供了许多教学设计的视角。整合教材资源，立足单元目标中提到的“人的品格与志趣”“生动事迹彰显人物品格”“古人的智慧与胸襟”等。我的教学设计就是按照“本文写了一个怎样的真将军周亚夫”——“本文通过什么样的方法来写周亚夫”——“司马迁为什么会写周亚夫军细柳这段故事”的线索来设计的。
虽然是自读课文，但是，本文在句子理解，文言实词，虚词方面还是有许多难点的，我主要是让学生在自读之后，提出自己不能理解和需要提醒同学们特别注意的字词的意思，因为，课前已经让学生熟读课文，学生们手头都有关于课文翻译的资料。他们提出了一些词和句子。比如一词多义的“之”，“军”，“使”等，古今异义的“请”，通假字“被”“式”，书写易错的难字“彀”“曩”等。对于重点班的优秀生来说，这些都不是问题，但，对于班里语文基础没那么好的同学，这样去教学文言字句还是不够。毕竟，理解文章大意是文言文课堂教学的基石，否则，课堂教学就成了“空中楼阁”。
鲁迅先生评价司马迁的《史记》，称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”，（引导学生关注补白历代名家评史记）足见司马迁卓越的写作才能。在《周亚夫军细柳》一文中，我们足以领略司马迁高超的行文谋篇技巧。全文语言凝练，区区二百来字就讲述了一个题材宏大、情节曲折、引人入胜的历史故事。作者独辟蹊径，通过正面描写与侧面描写相结合方式，将霸上、棘门和细柳三军营的人物表现，展示得淋漓尽致。一方是军备松弛、阿谀逢迎，一方是戒备森严、不卑不亢，军队兵员的纪律素质，军事统帅的作风能力，对比衬托中，高下可见。所以，在课堂教学中，我主要抓住人物的语言描写，通过对“天子先驱曰‘天子且至！’”“将军令曰‘军中闻将军令，不问天子之诏’”“将军约，军中不得驱驰”“将军亚夫持兵揖曰‘介胄之士不拜，请以军礼见’”“嗟呼，此真将军矣！……至于亚夫，可得而犯邪！”等句子的品读，在语言文字里进进出出去体会人物的性格。由于在这之前设计了一个以皇帝身边的大臣复述故事的情节，本想着借此让学生理解文章大意，结果发现实用性不强，而且耽误了许多时间。这个课堂活动设计得就没什么意义，是很大一个败笔。而且，直接导致了对人物语言的品读，和本文对比，烘托手法的分析不够扎实。重点内容没有得到突出。
部编本教材强调“一课一得”的理念，虽然课后拓展探究提到了“复述”这一能力点，但，并不意味着在一节公开课里就必须涉及。毕竟把两个课时的内容合成一个课时，又要保证教学的完整性，就必须做出合理的取舍。对于复述，在通话《皇帝的新装》《伟大的悲剧》等课文中都训练过，那在本课中就可以不涉及复述，这样一来，对于语言描写的品读，可以把疑难字词，句子翻译，人物心理的揣摩，语气语调的朗读融于一体，让文言文教学达到“沉稳”与“灵动”的统一。这样一来，教学重点也凸显出来，也可提高学生学习文言文的兴趣。
《史记》作为第一部纪传体通史，长于写人，本课是一个节选部分，本来这次匈奴入侵，由于汉朝防守严密，只一个月就退兵了。司马迁本可以一笔带过，但是周亚夫此次驻军细柳，是他封侯走上历史舞台的第一次亮相，这段故事中司马迁不仅充分展示周亚夫的治军才华和担当精神，更写出了一个心胸宽广，知人善任的汉文帝。这里顺势引出司马迁的人生经历，同学们会发现周亚夫敢说真话，赢得了文帝的赏识和信任，而司马迁也敢说真话，却被武帝处以腐刑。这样一段君臣之间的佳话也该是司马迁向往的吧！自然引导孩子们去读补白部分李长之先生的那句话“从来没有史书像它这样具有作者个人的色彩的。其中有他自己的生活经验，生活背景，有他自己的情感作用，有他自己的肺腑和心肠。”（《司马迁之人格与风格》）。周亚夫后面的人生境遇又会如何呢？也可简单和学生讲讲，让他们了解，古代君臣的关系，更加理性地看待历史。对于这些文化层面的东西，我们需要涉及，根据学情，可浅可深。这体现的也是文言文教学达到“文言，文章，文学，文化”四个层面统一的一种意识。
最后，我们说教学一篇是为了让学生学会一类，《史记》中还记叙了许多形形色色，血肉丰满的人物。有人说《史记》读来，千载之下，淋漓有生气。我们要引导学生去读读《史记》，那里站在历史中间的，不再是冷冰冰的事，而是一个个有血有肉的人物，是带着司马迁的烂漫与激情的人物。
上好一节课真的很不容易，我们需要摸着石头过河，需要回过头思考得与失，需要有高人帮我指点。很庆幸我现在在一个名师辈出的学校。好好努力，好好学习。
