“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。”（阿德勒）
——题记
今天下午有幸听到江苏名师李凤遐老师的讲座，其中讲到小学老师对她的影响，所以我想到了阿德勒的这句话，原本是想写一写今天的报告，但是当我回到校园，处理了班级的事务后，我又想写一写关于我们班学生之间发生的事情，以及与这句话的关联。
当我从外面回来，刚把车停稳，走到楼梯口，班长带着小S来到我面前说：“老师，他刚才说到他的小学生活，哭得可伤心啦。”我一看时间——6.15，于是赶紧让他们先去吃饭，然后到办公室等我。等我再次回到教室的时候，已经看到他们在等我，我把他们领到候课室坐下，小S便开始边哭边说他今天下午的遭遇，课代表在讲数学，他在写语文作业，因为他不服管教，课代表让他站到教室外面，于是他便联想到小学时候自己跟随母亲颠沛流离的生活以及个别教师子女对他的影响，（今天的课代表算是教师的亲戚吧），他说他来南阳上学，第一个目的就是为了逃离那个被教师子女控制的不公平环境，第二是为了考南阳市一中。他哭哭啼啼说了半个小时，我大致知道了他的情绪缘由：今天受了课代表的批评，回忆自己童年的不公平遭遇，想要引起老师的在乎和公平处理。
我首先对他的情绪给予了接纳和理解，包容了他的脾气和任性，然后逐一分析了他不良情绪的根源，以及他今天的不恰当做法——没有按照课代表的要求做事，而且还顶撞的班干部，他表示认同，而且表示以后会改正不足。然后我又给他讲了班干部的职责和不易，让他不要把小学时期形成的偏见带到中学来，当然，班干部处理问题的简单方式我会批评教育，这时候我们的班长王润清一直在旁边倾听，我让她发言时，她说了这样一段话“我记得小学老师说过，‘人啊，还是不要把生活和人生想的太复杂，简单一些，就会快乐一些。’”，经过我和班长的努力，小S同学终于笑着离开了办公室，记得谈话中，我问过小S：“你在这个新的班级里，感受过老师的不公平待遇吗？”他摇摇头说：“没有”。我又问：“除了今天班干部的语言和处理方式不合适，以及她对自己不严格要求外，你还有委屈没有？”他又摇摇头。我告诉他放心回到教室吧，老师自然会合理处理这件事情的。小S带着满意的表情离开了办公室。
等到我把这位课代表喊到面前时，她大概也知道我为何喊她了，但是我问她原因时，她竟然回答说“老师，我太较真。”我告诉她“你今天没有错。”的确，作为课代表的她，尽职尽责，管理班级，服务大家，带领同学把时间和精力用在该用的地方，是值得肯定的。于是我告诉她“你的问题表现在你对自己不严格要求，比如各科默写的时候，你会抄袭，还有在管理班级的，方式不恰当，就像今天同学问你为什么时，你竟然说‘因为所以，科学道理’，这样做，很不让大家信服，因为‘己立立人，己达达人’。”，另外针对她平时的一些不恰当做法，我也给予了批评教育，最终女孩认识到了自身的问题，并表示要努力改变。当然我也了解她的童年成长环境，以及环境改变后对她的影响，所以我选择了接纳和包容。
电视剧《都挺好》的导演说：“原生家庭的影响，可能是一生都很难改变的。要正确面对过去的积怨，不能回避，更不能躲避。希望引导观众释怀，放下。”或许我们始终都没有办法原谅原生家庭带给我们的伤害，但我们也要对自己的人生负责，用不幸的童年成就更好的自己。
我们的学生都是带着各种各样的背景来到我们身边的，他们可能带着幼年时的阴影，带着小学时代的伤害，带着原生家庭的影响……作为陪伴他们成长的老师，我们需要做的就是：倾听、陪伴、呵护和引导，哪怕是他们流泪时，递给他们一张薄薄的纸巾，就弥足珍贵，也许他们需要的，只是这些！
