我来木杉小学已经有一段时间了，日复一日，也听了很多节课，也有很多感悟。我觉得教学不是盲目的教，要根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，主要体现在以下几个方面：

一、如何上课.

        老徐经常跟我们说，生活源于数学，比如说创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑，这很重要，因为如果学生只是眼睁睁的看着老师，只有一个原因，他肯定走神了，这就需要老师来引导学生。不然学生整节课都是懵的，还有针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。如果重难点学生不好理解，可以组织学生展开讨论课，对于讨论课我有试过一次，效果还不错，但是还是有很多地方需要改正，学生的积极性也是很高，经常问我什么时候有讨论课，我这样做的目的是我发现有很多学生总是在一个节骨眼上出错，普遍存在的，展开讨论课的一个原因是好生可以带一下差生，一举两得，（讨论课感受:如果教师需要展开讨论课，需要提前叫班长组织学生把课桌摆好，可以节约很多时间，我的分法每四个人一组，每组选出一个组长，这个可以看教师需要而定，教师提前准备好需要讨论的课题，为了提高学生的积极性可以灵活运用学分币，反正方法无穷多，至于怎么开展就看教师的需求）我有一次用了两节课，接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

二、如何复习

        课后一定要及时复习，根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

三、认真批改作业

        针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，这样做的目的可以让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

四、注重对后进生的辅导

        对后进生分层次要求，因为每一个学生的学习程度都是不一样的，教师应该做到因材施教，在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，

        总之，经过几个星期的学习与教学，有成功的喜悦也有失败的反思。没有最好，只有更好，我一定会向优秀的教师同行，严格要求自己。