最近在我们与不少家长沟通的过程中，包括在一些亲子教育群里面，经常能看到培养学习习惯、如何做好课程预习和复习，中小学生怎么预习和复习，等等话题。这些话题也是很多家长非常关心的，看起来大家都同意，养成好习惯有了好方法，学习的事情才不会总是那么纠结，孩子就妥了，家长也妥了。上网问度娘，关于预习和复习的一堆一堆的方法。我们在做教育时也在对照和思考这些问题，撰此文作为探讨，防止大家掉入所谓“好习惯”的教育误区。
先来说一个“大逆不道”的事实，我个人在读书期间一直到大学毕业，从来不预习，除了做作业也不复习（除了考试），我个人观点是，作为一个小学生就开始预习课文，这种事情有点压力太大，而且不是很有必要。除非老师要讲的，不是书上已经有的，比如有的学校课程超前，不提前学跟不上，那么上了那种学校就没招了，只能也去提前学。（个人观点：小学生还是应该以玩为主，认识自己、认识自己的身体、认识生长的环境、感受生命的活力。三岁会背诵100首唐诗的孩子，在人生路上也不见得会有多少先发优势。）
我认为孩子学习的好习惯是对这件事情的重视程度。这是一个漫长的过程，如果他在学习这件事情上尽是挫折，饱受批评和质疑，那么他怎么预习成绩恐怕也难以提高，也难以养成好的学习习惯。而我们大多数城市尤其是发达城市的孩子，越是曾经学霸的父母越容易给到孩子额外的期许和压力，从而遇到种种孩子成长道路上的焦虑。所谓好习惯不是说教，好习惯是发自内心地想要去做某件事情、达到某个目的而为之付出持续努力的规律性行为。
那怎么叫重视程度呢？打个比方，我在这么多年的工作中发现，有不少人，在工作上开会的时候，第一不看会议通知（要讨论什么，他不知道），第二不拿本子不记录（别人讲过什么全凭印象），第三不发表观点和意见（因为自我定位就是避免错误和批评，躲着看起来总没错哦）。这类状况，不是小学预习和复习可以培养的。还是他们对工作对职业的重视程度。更有甚者，自己主持会议，搞一个PPT出来讲解，结果错别字一大堆，标点符号也不检查，这不能简单地解释称习惯不好，而是工作态度和重视程度。
培养孩子参与学习的兴趣，我认为是一个伪命题。因为学习从来都不会是一个很有趣的事情，而且大人们都看起来不再学习，也不会以学习为乐趣。家长（最好是老师也这样，在这里咱们没法建议到他们，呵呵）在学习成长过程中鼓励与认可孩子，孩子从学习的过程中获得更多正反馈，他们对这件事情的成就感和乐趣就增加，逐步引导他们，让他们知道学知识，增长能力，是自己的事情，学习是用来达到人生阶段性目标的手段。（其实有很多学习很好的孩子就是开窍早，人家早知道自发努力去做这个事情，而咱的孩子还在被动中，怎么拼得过呢？开窍早晚，因人而异，跟心智成长有一定关系，很大的话题，此处不展开，以后再专题探讨）。
有兴趣，有乐趣，有主动意识，他自然就会重视起来，因为这是一件快乐的事情。比如星期天要去旅行，孩子一定早早就起床了，比爸妈都起得早，因为孩子重视这个事情，他想要！孩子自己重视的事情，他会有超乎想象的能量和动力。
今后我们会有更多的机会，更大家一起探讨针对不同年龄阶段的孩子如何树立目标，让孩子的生活和学习都变得有趣味，不知不觉中通过目标管理帮助孩子们提升成长的效率！
作者简介：唐博士，1999年毕业于中科大，获原子物理专业博士学位，后在通信、多媒体、游戏等领域工作及创业多年。作为一名曾经的“学霸”，唐博士在中科大期间有幸获得郭沫若奖学金殊荣，还获得中科院院长奖学金、全国三好学生称号、安徽省优秀毕业生、安徽省优秀学生干部等荣誉。唐博士教育理念：目标引领行动。
