早读课上，轩忽然大喊：“老师，宇骂我！”抬眼看时，轩一脸愤懑。我疾步走至他跟前，问：“怎么了？”轩一边指着他作文书的扉页给我看，一边重复刚才的话：“宇骂我！”凑近一看，只见扉页是上赫然写着：“我爱奕！我要带你去浪漫去@@！”旁边还有有一个箭头标注：“宇亲自写的！”这不是此地无银吗？若果真是宇写的，他还会写“宇亲自写的”？再说字迹根本不像宇的。我又一思量，宇向来憨厚老实，不擅言笑，便果断地断定这些字绝非宇所写。我说出我的观点时，班上就有人大喊：“是韵写的！”韵急忙辩驳：“不是我！”我循着声音去看她时，她已迅速地将头低下了。我又去看那字迹，果然像极了韵。于是，我心里已有数了。我走至韵的身边，低声问她：“是你写的吗？”她低着头，矢口否认：“不是我！人家净是瞎说！”我便不再追问。
四年级的学生言及“爱”，着实为时过早。该如何处理呢？韵是班上数一数二的尖子，好学上进，若处理不好，对她产生副作用了怎么办？经过一番认真思考，我给韵写了一封信：
韵：
我的面前放着你写在轩作文书上的这张纸，却无论如何不敢相信是你写的。一直以来，你都是那样懂事乖巧，聪明好学。你是咱们班学习上的领军人。每次背诵，你都能第一个背会，你超强的记忆力经常令全班同学为之惊讶！凭着你的这些品质，你一定会更加优秀。但优秀的人如果做出的事情让大家难过，让朋友伤心，便不再是真正的优秀。我想，这次的事情只是你无意中所为。你，还是大家喜欢的榜样，对吗？
愿你成为我们班学习、品行上的双重领军人！聪明的你，会知道怎么做。
郭老师
×年×月×日
在信中，我既没有问她写那些话的原因，也没有要求她承认错误，甚至没有要求她写回信。我想，以韵的领悟力，这些，都不是问题。
韵将信拿走的时候，始终低着头。
第二天上午，没有动静。
下午，一进办公室，我就注意到办公桌上放着的一张精巧的信笺。打开来，正是韵的回信：
老师：
其实我这么做，是有原因的。那次课间没有下课，您让我们第二节上课时去的厕所。我走到厕所外面时，就平白无故地被轩踢了一脚。因为这，我一直对轩怀恨在心。还有第二个原因。我看到轩对奕爱理不理的，奕对轩却那么喜欢，作为奕的好朋友，我就想让奕高兴一下。
老师，这件事是我做错了。我现在终于明白了我的错误，以后我再也不会做出这样的事情了。您说：“如果你做的事让朋友伤心，大家难过，就不在是真正的优秀了。”我以后一定会更加优秀的！我会一直记住您说的话！
韵
×年×月×日
我又针对韵的回信进行了回信。这件事就这样画上了句号。期末考试，韵依然是班里数一数二的尖子。
肖盛怀老师在《班主任修炼之道》一书中说：“当孩子不愿意与我们谈话的时候，当我们的说服教育没有效果的时候，你实在是特别想跟孩子说，孩子又不愿意听，那怎么办呢？给你支个招——写信，把心里的话写下来，交给他。但是你千万别问他看了没有或者看后怎么想。”我想，很多时候，错误就是在不断提醒和重复下被无情地放大。对于韵的错误，如果我选择的不是写信私下处理，而是大张旗鼓地在班级里揭穿、批评，对于韵的伤害将会是多么大。
后来，他们毕业了。那年暑假，刚下过雨，韵由他的爸爸带着到家里看我。一别数年，孩子，你还好吗？
