43/365快乐教育就是不上兴趣班吗?

日更43/365

当你听到一个孩子几个月开始上早教,3岁开始学英语,4岁又增加了舞蹈,钢琴,画画,跆拳道等等的各类兴趣班时,你有怎样的感受?

一种声音说:孩子父母很注重教育,对孩子未来规划很详细。

另一种声音说:孩子太累了,应该要还童年给孩子,让孩子尽情快乐的玩,享受该有的快乐童年。

你认为的快乐教育是什么样的呢?

今天在一个学习群里,有一位爸爸发出来了一个链接,向大家询问看完链接之后的一些感想。链接如下:

https://mp.weixin.qq.com/s/rGpFKNlbWtjp-Cac7ibGjg

文章作者认为“快乐教育”是毒鸡汤。

于我个人而言,嗯,我也不是特别赞同所谓的''快乐教育''。

一直都提倡小学生需要减负,因为小学生的压力太大,不能尽情的去享受童年,必须被学业以及兴趣班所捆绑,所以,大家提倡快乐教育,但是这个所谓的快乐教育,于我个人而言,我会觉得在一部分家长,父母的心里,已经是被标题化了,已经被快乐二字所蒙蔽掉了,大家所认为的快乐教育就是孩子生下来,就应该让他尽情的玩儿,这个玩儿就只是单纯的玩,不应该去上早教,不应该参加兴趣班。对于上早教的孩子,对于早早开始学习兴趣班的孩子,很多家长的反馈都是孩子这么小,为什么要去学这些东西?孩子的童年不是应该只有快乐吗?

我真的很想问,大家对快乐的理解是什么?学习,真的就很不快乐吗?参加兴趣班真的就是让孩子不快乐了吗?

我的童年没有参加任何兴趣班,而我的同学,而我身边的小伙伴,他们都多多少少会参加一些兴趣班,比如说有的小伙伴学习舞蹈,比如说有的小伙伴学习一门语言,又比如说有的小伙伴学习了绘画,那么对于成年的他们来说,要么能画出来一幅像样的画,要么他们因为舞蹈的训练,拥有了气质,也能在特殊的时刻有一段舞蹈拿得出手。那么学习语言的就更不用说了,无论是学习还是就业还是什么方面,他们都有一定的一定的特长和优势,而我呢,我居然没有特长,很长一段时间我都陷入没有特长的苦恼和自卑中。

也许在童年的时候我觉得很快乐,但现在的我却不快乐!我没有任何的一个特长,我没有办法去展现我的自信,上学的时候,每次到了各种联欢晚会的时候,有的同学可以唱,有的同学可以跳,有些同学可以弹,而我只能看!我是自卑的,没有自信的,所以这样的结果是快乐教育应该所提倡的吗?于我而言当然就不是,我觉得,孩子学习某种东西,它是有能力通过学习某种某种知识而获取到相关的快乐,就比如我的女儿小伊,她在参加英语学习的时候,她很快乐很开心,她很乐于去兴趣班里面去学习,她告诉我,妈妈我现在懂英语了,我会说英语了,我很开心,我喜欢去学习。

因为学习英语能让他掌握了一些英语的表达,并且让她产生了一定的自信。也因为学让她对英语产生了浓厚的兴趣。同时,她很具有舞蹈的天赋以及画画的天赋,现在快4岁了,她可以用他的想象去画出一些简单的绘画。她也会向妈妈提出来,妈妈你可以给我报一个舞蹈班吗?你可以给我报一个画画班吗?我想去学习舞蹈和画画。

这样类型的兴趣班,对于孩子来说,她感受到的是快乐,只是我们成人接送太累了,或许是我们自己不快乐而已!

文中的链接在群里引发了激烈的讨论,讨论的核心在于,文章中的作者举了周杰伦学钢琴的例子,认为父母应该严格,孩子不懂事,家长不应该轻易放弃。因为杰伦说,如果妈妈当时不逼他,就没有现在的他!

很多父母认为这是绑架,将自己未完成的梦想或者期待转嫁到孩子的身上,打着都是为了你好的幌子来实现自己的梦想而已。

是吗?这是你送孩子上兴趣班的真实原因吗?

“快乐教育”的分水岭就是玩和逼迫吗?

快乐教育最早是由十九世纪英国著名教育家斯宾塞提倡的。

斯宾塞指出:“长期以来的教育误区,把教育仅仅看作是在严肃教室中的苦行僧的生活,而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。”他认为,世界上最好的教育在本质上都是快乐的。快乐教育的提出是希望提高学生的整体素质,并教会大家通过改善心态来获取快乐。

快乐教育与任何一种教育方法一样,终极目标都是使人获得成功,因为只有成功才能让人感受到快乐。因此,帮助孩子成功是快乐教育的一项重要内容。

快乐教育包含的内容主要有:

1,用兴趣引导孩子快乐学习。兴趣是学习的最大动力,没有笨孩子,只有没掌握方法的父母和老师。

2,引导孩子的好胜心。合理的竞争环境对孩子成长有意,但是需要注意竞争对象需要能比自己强,或者是自己的进步,引导孩子对事不对人,并勇于面对失败。

3,好奇心让孩子自愿学习。好奇心强的孩子,创造力也强。培养孩子的好奇心,是成功引导孩子的关键所在。

4,培养孩子的快乐性格。广泛的兴趣、有限制的物质占有欲、亲密的亲子感情、给孩子提供决策的机会和权利、保持孩子生活学习环境的和谐、教会孩子积极调整心理状态。

5,快乐教育的禁区。粗暴尖刻的言语、过分地批评孩子、忽视孩子以及惩罚孩子、伤害孩子的自尊心、把自己的遗憾让孩子来完成、要孩子十全十美。

6,父母要参与孩子的活动。在活动中,了解孩子、鼓励孩子、帮助孩子分解目标、以身作则,以增强孩子的耐心和勇气。

7,与孩子共同游戏。游戏是就是孩子的学习,可以增强孩子的记忆力、观察力、语言能力等;玩的感受和想法很重要。

8,倾听孩子的心声。 倾听才能了解,才能建立友谊。

9,培养孩子积极的心态。给孩子以目标和信心,让孩子正确认识自己的优缺点,让孩子知道积极的心态能解决问题。

10,激发孩子的自信心,鼓励和安慰让孩子有信心。敢于犯错误、敢于失败,不轻易否定自己,才是真正自信的孩子。

11,培养孩子良好的习惯。习惯培养应从日常生活的点滴生活小事做起,需要持之以恒的坚持,去除坏习惯的初期必须靠强制作用进行约束。

纵观以上种种,其实快乐教育的精髓,是要理解孩子的特性,尊重孩子的生长发育特点,给孩子爱、鼓励、约束,让孩子拥有更自信,更快乐的生活,使孩子有能力去面对生活中的磨难,帮助孩子成功。而不仅仅是减轻孩子的压力,给孩子快乐。

快乐教育中的快乐是个广义的概念,它告诉父母和老师:要参与孩子的成长,努力去理解孩子,挖掘孩子最大的潜力,培养孩子全面发展。只有这样的孩子,才是优秀的孩子,才具有成功的潜力。也只有这样,孩子才能更快乐的接受教育。

由于我国几千年来的选拔制度,家长和社会习惯了“万般皆下品,唯有读书高”,对孩子的学业给予了过多的压力。所以,快乐教育传入我国后,立刻被学业的压力折磨得焦头烂额的老师和家长奉若经典,大家断章取义的截取了快乐的部分,却忽略了家长的责任和义务部分。

快乐教育不是仅仅给予孩子快乐,还需要家长给予孩子关注和约束。任何一个人的生活中,如果仅有快乐,那么快乐也将没有任何意义了,快乐将变得索然无味。

给孩子适合他的教育,关注他,帮助他,鼓励他,并且约束他。这才是真正理解快乐教育的含义。

所以,是不是快乐教育并不是不上兴趣班,更不是强迫孩子上兴趣班!

了解自己的孩子,根据自己孩子的情况,找寻适合自己孩子成长的途径!既不骄纵,也不控制!

以上部分内容摘抄自百度,本身只是想去百度查查,竟发现这段就是我所理解,所想表达的,于是借过来用用。

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