课堂引入：问答式、穿越的游戏
写作背景：直接介绍（嵌入拓展的文学常识和历史知识）
默写诗歌在黑板上
春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
老师朗读诗歌，学生思考问题：
1. 诗歌的“诗眼”是什么？（画龙点睛，概括全诗，点明主旨）
2. 全诗描写了哪些景物？勾勒了一幅什么样的画面？
3. 全诗运用了哪些艺术表现手法？
4. 全诗表达了怎样的思想感情？
学生作答：“国破”，诗眼，概括全诗大意，点明诗歌主旨。
“国破山河在，城春草木深”：
1. 首联描写了哪些景物？展现了一幅什么样的画面？（国家破败，都城沦陷，荒草萋萋，荒无人烟的萧瑟凄凉的景象）
2. 写这些景物或者说是勾勒这幅画面有什么作用？（提示：写景一般诗为了抒情，情景交融----融情于景）
3. 抒的是什么情呢？（首都沦陷，皇帝逃跑了，老百姓流离失所---对国家前途的担心）
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”：
1. 颔联描写了哪些景物？
花溅泪（问：花儿凋零寓意是什么---生命的短暂和命运的无常----感伤）：诗人看到花儿凋零飘落，感慨时局艰难；花儿凋零，诗人背井离乡被叛军俘虏，国家前途未卜。因此，花儿之泪既是花儿凋零飘落之泪，也是诗人有感于自己的身世之苦和国家危难而生出的忧国伤身之泪。
“鸟惊心”（问鸟儿是一只什么样的鸟儿？）：惊惧、无助、彷徨的惊弓之鸟。鸟儿离群索居栖息在树上，诗人的出现惊飞了鸟儿；（诗人自己的经历是背井离乡，被叛军俘虏）诗人自己也是一位惊弓之鸟，鸟儿的行为也惊下了诗人。诗人和鸟儿是“同是天涯沦落人”。
2. 颔联运用了什么艺术手法？（拟人的修辞，赋与花儿以人的感情；“感时”、“恨别”两个词直接表现了诗人的心境，又与花儿鸟儿等景物相关联，因此是直抒胸臆的手法）
3. 情：忧国、思家
“烽火连三月，家书抵万金”：
1. 颈联写了哪些事物？（烽火、家书---打仗、想家）
2. 采用了什么样的艺术手法？（烽火和家书都不在眼前，只存在于市人大饿想象中，因此采用的是虚写）
3. 作用：采用虚写手法来描述打仗和想家两件事，表达了诗人忧国、思家的感情。
“白头搔更短，浑欲不胜簪”：
1. 尾联描写了一幅什么样的画面？（诗人的自画像---头发花白稀疏，憔悴瘦弱的诗人形象）
2. 艺术手法：白描（形象生动准确的勾勒出了诗人的憔悴瘦弱多病的艺术形象）
3. “搔”炼字：轻轻的挠头发，不敢抓，生怕一抓头发全掉了。一个“搔”字更见其憔悴瘦弱。
4. 情：忧国忧民，思家的思想感情。
课堂回顾：四个问题
