身边很多妈妈都在担心孩子的学校教育问题，包括我自己。担心什么呢？其实都差不多，担心学校、老师不能给孩子带来适合自己孩子的教育，不能帮助孩子成长。担心现在教育模式不能帮助孩子更好的去适应社会。
孩子成长的过程不仅仅是学校教育，还有社会教育和家庭教育。学校教育我们可以与老师沟通协同合作。家庭教育很多父母都在努力学习更好的育儿方法，希望可以给予更有质量的爱。社会教育有很多，目的也是在各方面帮助孩子成长。而我们因为抱着帮助更多家庭与孩子共同成长的梦想，投身了社会教育。我们成立家长成长俱乐部，与家长共同学习科学育儿方法，学会如何亲子沟通？如何夫妻沟通？探索我们自已的内心，了解我们成长过程对我们现在的影响。这些学习都会帮助到我们去支持到孩子的成长。
对于孩子我们打磨了SAL儿童社会能力课程。什么是儿童社会能力课程，其实就是让孩子在游戏、讨论、思考中学到自信、合作、沟通、解决问题，并能实际运用。
这些能力如何展现？我们来看看SAL小鹿一班的孩子们。小鹿一班已开班两节课，大家从陌生、害羞、胆怯，在感受到老师给大家创建了安全快乐轻松的氛围下，他们开始尝试，在活动中他们勇敢的表达自己，建立友谊。在分工合作过程中他们感受到了集体对于他们的需要，他们感受到了自身的价值。
ZC第一节开始时一直坐着不说话，在游戏自我介绍环节，他感受到了大家对于他的期待，他努力的跨出了那一步，从此他敢于表达自己的意见，主动去和其他同学交朋友，对于老师和同学他也总在不经意间给予温暖的关怀。
YH是位女孩子，只要是需要一个人来做的活动时都会说：“我不会，我没学过。”我们会给她时间，给她力量，她也都会迈出这一步。
BC是班级里最大的哥哥，一开始给老师的感觉是认真懂事，在感受到环境的放松与快乐时，他开始尝试给老师一些试探，这是一个必然的过程，在经历过束缚后，再接触爱与宽容，他会迷茫疑惑，所以他会去试探，但当他知道规则内是爱时，他会放松，回去主动维护那些规则，这个过程他会学会爱与规则是可以并行的，内心吸收到的会是力量。
ZS班级里的姐姐，总是会提醒弟弟妹妹们规则，自己也会做到。其他同学在踊跃提出想法、办法时，她总在观察并不怎么参与，她观察的点都是非常细微的地方，她会去感受每一个环节，在做家庭树时，她提出我们小鹿一班也是一个家庭，我们也可以做一个小鹿一班的家庭树。很高兴这里能让她有家的感觉。我们知道只有一个人在团队集体中有归属感和价值感后，才会发展自己。所以我们期待每位同学都可以得以成长。
ZX在最初都会配合老师，在第二节课他开始尝试说不，拒绝邀请，拒绝参与，我很高兴看到他的力量，这才是孩子，才是他们本来的样子，我们给予尊重。但是当他感受到尊重时他会要求参与活动。他的拒绝不是针对活动本身，而是他在试探自己的力量，试探这个环境是否安全。当他获得了他需要的以后，他便开始参与集体了。
我们在课堂上会帮助孩子发展这些能力，但一周仅仅有一个半小时的时间，我们需要家长在家庭教育中同样给予支持，所以我们在课程中同步家长成长沙龙，实现家长与孩子共同成长。
相信当我们共同用爱给予陪伴与帮助，孩子会更快乐更健康的去发展他们自己。
