自习课上，苗苗和研研两个同学争吵了起来，声音越来越大，我说：“你俩要么课下再吵，要么现在过来跟我说说情况。”苗苗先走了过来，苗苗平时在班里比较爱说话，是属于被老师批评比较多的孩子，但我不会因为他平时的表现不好而给他贴标签或有看法。我耐心地听他叙述，原来他发现了窗台上的废弃奶盒，经过自己的一番分析，认为是研研扔的，所以让研研扔到垃圾桶，但研研坚持说不是自己扔的，于是两人便争执不休。
对于苗苗这样的同学，我如果直接对他进行教育，他肯定不服。于是我先肯定了他的优点，我说：“从你刚才的叙述中，老师有两个发现：一是你非常爱干净、讲卫生，能发现不改在窗台出现的废弃奶盒，并想要处理它。二是你条理清晰地分析了窗台周围每个人的情况，最后得出奶盒是研研扔的结论，说明你的逻辑推理能力特别强。这种能力对于你学好科学、数学，将来初中学习物理、化学、生物、地理等都特别重要。你一定要在学习上把你的能力好好发挥出来。”
我接着说：“我听你们刚才的叙述，问题的关键是现在无法确定奶盒是谁的。虽然苗苗推测的很有条理，但你能确定吗？”他说：“不能，但99%吧”。我问苗苗：“如果奶盒不是研研的，你会怎么做？”“我跟她道歉”，苗苗说。我说：“好。那研研，如果奶盒是你的，你会怎么做？”研研说：“我会丢进垃圾桶。”
我说：“非常好，我非常赞同你们的解决方案。但现在问题是无法确定奶盒是谁的，你们再争吵也无济于事，现在你们回去寻找证据，问问其他同学，看有没有看到的，好吗？”他俩儿很赞同地回去了。
一会儿，我看到他们相安无事，但是研研把奶盒扔到了旁边空位的桌子底下，根本的问题并没有得到解决。于是我又把他俩儿叫来，问：“你们是怎么处理的？”苗苗说：“我们互相道歉了。”我说：“非常好。现在我们回头来看看，你们要解决的主要问题是什么？”苗苗说：“把奶盒扔到垃圾桶。”我及时回应：“太棒了，你发现了问题的根本所在。要解决把奶盒扔到垃圾桶这个问题用不了1分钟就能做到，是吧？可是你们为这个问题，争执了多长时间？”两个人都点头默认。“以后再遇到类似的问题，你们会怎么处理？”苗苗说：“我问过不知道是谁的，我把它扔到垃圾桶。”我表扬苗苗：“太棒了！不仅能发现问题，还能很好地解决问题。”我又把眼光看向研研：“你呢？你会怎么处理？”研研一时想不起来，我提醒她：“你可不可以大度地说：这不是我扔的，但我可以把它扔到垃圾桶。可以吗？”研研说：“可以。”我说：“太好了。现在奶盒在哪儿？”俩人都摇头。我说：“好，看现在谁能把奶盒找到扔到垃圾桶。”研研飞快地走到座位，将座位后面扔在地上的奶盒捡起扔到了垃圾桶，我向她笑了笑，竖起了大拇指。
