我班有个学生L。我刚接这个班时，他上课总是坐不住，要么搞小动作，要么影响别人学习，完全不会听课；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，还喜欢说脏话；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师让他站在后面听课，就是学生向我告状，没有同学愿意和他同桌。于是，我找他谈话，希望他能遵守班规，与同学相处，讲文明懂礼貌，上课专心听课，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个受他人欢迎的好孩子。他口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他的妈妈对他的教育简单粗暴，经常动手打他，说着说着就掉眼泪了。我心里一喜，觉得这是个机会。我轻声问他：“妈妈为什么打你，你知道吗？”他不好意思地回答：“因为我在学校经常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
但好景不长，不到两周，又有同学反应他上课开小差，影响他人学习，还说脏话。其实，这个孩子的记忆力非常好，背书速度很快，作业也有质量，从单元测评看他的基础掌握还是不错的，只是他的一些不良行为，确实需要一段时间来纠正。我这次没有找他谈话，想对他冷一冷。这两天，我在默默观察他，发现当他做了什么不对的事情时，都会朝我看，看我是什么反应，我选择漠视。看出他的一些行为是想博关注，这样过了几天，直到周二的晚上，我正上作文辅导课，突然接到他妈妈的电话，听到他在电话里边哭边喊：“老师，救命啊！我妈妈又拿棍子打我，好疼！”我连忙问：“怎么回事。”他在电话里哭哭啼啼，妈妈接过电话说了情况，原来，他对妈妈说一些不尊重的话语，将妈妈惹恼了。由于要上课，不能耽误太多时间，和家长简单聊了几句，安抚好孩子就结束了电话。第二天中午，他主动来找我：“老师，我能一个人坐吗？我有些管不住自已。”说着低下了头，我顺意道：“一个座就能管好自己吗？”“嗯，我想试试。”最后，我将他的座位放在了讲桌旁。从此，这样坐了近两个月，发现他真的变了好多，上课不再开小差，也不再影响他人了，作业完成及时，当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。让他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
直到一次调座位，他主动和我说：“老师，我现在能管好自己了，不想一个人坐，我想有一个同桌。”为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――董童玥跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对童玥同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，*其进步。童玥同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，童玥同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟童玥同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是童玥同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。
在这次听写竞赛中，他成功晋级为小检察官，自己挑选“兵”，负责抽检兵的单元词语掌握情况，极其认真、负责，检查比老师还严厉。为了让检察官位置稳当，自己一直暗暗努力。每次听写成绩斐然。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。L同学的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对家长和老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为他最好的自己！
