[红顺视点]:倾听窗外事，用好"活教材"
学生在疫情宅家居家学习期间，课程设计上务必从"学习即书本，教育即讲课，补课为备考"怪圈"中走出来，引导学生关注窗外事，关注责任担当。千万不要把学生变成冷冰冰的毫无情感机器人。苹果 CEO 库克话醍醐灌顶：我不担心人工智能，我更担心人像机器一样思考。"
疫情之下，为孩子补上这六节情景课：给孩子上一堂科学课：了解神秘病毒、细胞、人体；给孩子上一堂历史课：人类的瘟疫史；给孩子上一堂生命教育课：如何面对生命与死亡；给孩子上一堂深度阅读课：读一读《猎人海力布》、读一读安徒生童话《皇帝的新装》、读一读《切尔诺贝利》、读一读 《1984》……给孩子上一堂通识教育课：面对漫天的谣言，孩子需要怎样的通识教育；给孩子上一堂数学课：疫情变化的数字背后藏着怎样的秘密？微信好友上述观点我非常认同。
在全国停工停业停学的时候，教育大可以这样做：鼓励和指导家长与孩子们进行高质量的亲子活动，例如共读一本书，讲讲家庭故事，整理家庭照片，共写抗疫日记，看几部高质量的亲子电影，鼓励家庭故事会，赛诗会，才艺展示会，每天一菜厨艺展示，家务学习，今天我当家安排家人一日活动，等各种形式的活动。来源于陈立教育圆桌的《我们对于教育的认知被这次的疫情扒了个一干二净》一文如似说。
停课不停学要从狭隘的应试知识教学中走出来，利用战疫情这本教科书，借助父母与孩子有充足时间沟通这个契机让学生真正学习终生受益内容，社会即课堂，疫情即课程，停课不停育！
我们的教育初心应该切换到:围绕并坚持为学生提供有意义的学习和生活的安排。
