提笔难下，不是不会写字，也不是没有词语了，而是思路与感觉没有，也就是大师门所说的灵感没有了，我很喜欢老舍先生和巴金爷爷的作品，他们的作品在我看来都很朴实，没有过多的华丽辞藻，却有真情实意的流露。
我问儿子说，儿子你知道什么写作吗？儿子说不知道，可他想了一下又说，妈妈写作是不是写字啊！我笑着说差不多，但是又不一样，写字需要练习和记忆，而写作需要感情与观察，更需要心里真实的感受，儿子说“妈妈你说的什么啊，我都听不懂”，我恍然大悟，跟一个学前的娃娃谈写作，确实有点为难孩子，还是让他好好的写字把基本功扎实了吧。
借这个平台让描述一下我的妈妈和她的女儿所谈的文学吧，首先我的妈妈是一个在文学方面有这特殊天赋的人，她感性，细腻，文采卓然，也许上天嫉妒她，所以让她的一生很是委屈，她最喜欢的词人是苏轼，对于苏子的“前后赤壁赋”更是情有独钟，倒背如流，在古文方面妈妈的功底好不夸张的说，要比现在的本科生强的多。
那一年夏天我上高二，我看上了某市一中，可我没考上，妈妈不忍心看着我失落，于是托人请一中校长，和一些教育界知名人士吃饭，我清清楚楚的记得订的那家酒店巍峨耸立，气势压人，走进去里面富丽堂皇，一尘不染，就连地板也明亮如境，进来的人好么西装革履，要么珠光宝气，而我和妈妈的穿着显然格格不入，我顿时感觉无比的自卑，透过地板折射出我们的影子都是那么的丑陋，可是妈妈却不以为然，我们走进包间，大家相互寒暄以后，我和妈妈就被凉在一边无人问津了，他们高谈阔论，祝酒碰杯这时妈妈端起杯子敬了校长一杯，然后妈妈谈起了对我的文学教育，妈妈先说在我们县里的语文教育是存在一些缺陷，例如文言文/《后赤壁赋》中有一句舞幽壑之浅龙，泣孤舟之嫠妇。这句话孩子和她的同学们只知道其意思，却不了解这两句话的的结构，这两句开头分别用了使动用法，“舞”使什么什么舞动，“泣”使什么什么哭泣，状语后置加对偶，利用借物抒情的表现手法。当妈妈讲到这时所有人的眼光一亮，对我们的态度顿时改变，其中一位领导试的人说，莫非你也是教育人士？，妈妈莞尔一笑答到，不是，我只是一名村医生，偶尔读些文章罢了，今天在这班门弄斧了。妈妈又与他们一起讨论了些别的古诗词，以及诗人，后来他们纷纷与妈妈敬酒，我也流畅的背了几篇中英文章，就这样我借着妈妈的光环去到了那些学校。至于后来，就此省略一万字。
我的妈妈文学真就是那么厉害，我的作文经常被妈妈批评，胡编乱写，辞藻华丽无感情，结构混乱思路不清晰，叙述方式混杂，插叙，倒序用不好还乱用。妈妈说法有一点和今天老师讲的不谋而合，那就是有什么写什么，切记毫无任何依据的胡编乱造，其次是感情，要用心去感受。
我和我的妈妈即是压迫者与被压迫者的关系，又是朋友，不离不弃的朋友。在文学方面受妈妈的熏陶我也能简单的写点什么了，把生活中好的坏的心情，全都汇集到笔尖上，宣泄在纸上。
文学是一门很深奥的学科，因为走到它顶端的人寥寥无几，然而它又很简单，简单到回写字，会说话就能写作，无论怎样都要努力的用心的去写，去体会，去分享受的吧！
