一、家长不是创造各种条件让孩子去学习，而是让他觉得他是有用的,有价值的，我们是特别需要他的。

不是孩子出了问题，也不是父母出了问题，而是“我们”出了问题，两者的“互动模式”出了问题。

二、孩子基本的需求得到满足了他才会努力去干想干的。

语凡从小缺乏自由，他就会寻找畅汗淋漓的自由，他玩游戏时也不自由，因为父母不支持，所以感觉还是不自由的。当你支持他,给他一段时间，不打扰让他玩个痛快，这样才会被满足。

孩子不知道为谁而学？他的心里装下的人越多,爱的程度越深，他才觉得值得。他的学习动力会越强。

被人爱也是学习的动力。语凡当年无心学习，贾老师开始学习，早上5点起床看书写东西，让语凡看到了爸爸愿意为了他而改变，他知道爸爸如果不爱你为啥会去学习去改变，当他认识到这个时，他的心里就装下了父母，觉得自己付出才有了意义，才值得。于是内动力才起来了。

例如:回到家里，老公看见老婆在厨房忙里忙外做饭，老公一句话“老婆辛苦了”，老婆感觉所有的付出都值得了。

你爱孩子的能力，就是孩子爱别人的起点。

❤不要企图改变孩子的行为，要通过外在行为探测孩子的内在，一定一定要和孩子的心进行对话。

  例:孩子向妈妈要手机，如果不给手机就不上学。从外在看，孩子要手机，挣脱控制。从内在看，是通过手机和父母抗争,孩子的内心是和父母对抗而不是手机的原因。如果给孩子了就是妥协，不给孩子就是对抗。最好的处理办法就是整合，从矛盾中抽离出来，和孩子交心。“看到这个情况，妈妈感受到你对妈妈的不满意，是吧？”“妈妈不给你手机，你是不是觉得妈妈不爱你？”从手机这个事转到了“看到了双方的内在世界的感受与需求”，回归情感，尊重与协商。从事谈到了情。

孩子如果没有学习动力，很可能把动力放在了别的地方。有的孩子放在了如何证明自己的价值，有的孩子放在了如何让别人喜欢。这些都是孩子的内在的基本的需求没有得到满足，内在有太多的顾虑担忧。

例如一个人常被人误解的话，他就会感到内心不舒服？那只有想办法解决了，他才会放下做别的事情。

如果和老公吵了一架去上班，这个家庭的基本需求没被满足 ，到了办公室也心不安。

语凡姐姐当年因为爸爸妈妈闹离婚成绩极速下滑，就是安全感未满足导致的。安全感十足的孩子才会安静的思考，

❤学习的问题不是在学习中解决而是在生活中解决，缺什么补什么。不缺了才能拿的起放的下。

❤如何满足安全感的需求。才精神层面的满足才会去让人思考未来，才会去追求更高的目标。

1、被关注的需求。人需要被重视、被关注。有一些人刷朋友圈，实际上是在刷存在感。

“我学习不好，是不是妈妈就不爱我了？”孩子都希望我们关注的是他这个人，而不是成绩、表现等身外之物，也不是他的表现。他们需要关注他们的情感，愿望，心情。

2、被尊重的需要。尊重会让他知道他很重要!无视他就会折腾，无心学习。

3、归属感的需要。我们要站在孩子的角度。孩子在学校闹矛盾无人诉说，他会发现如果和父母说，一定会受到批评和指责。如果和老师说，老师会说我找事，和同学说同学又不愿意听。他不知道该给谁说，所以说没有归属感。

真正的归属感是“我再苦再难都可以到归属地去解决”。“无论发生什么事，我都会找到我的妈妈那里说说，我妈妈一定会支持我。”

成绩好的同学容易得到被关注，被认同，被尊重，被赞美。通过他人的回馈满足了精神层面的需求，促进了兴趣。相反，成绩差的孩子遭受批评带来的不是正向的反馈，反而和自己的需求违背。

得了60分。如果妈妈说“孩子凭你那点努力，按你的付出程度，你这个成绩已经相当不错啦，你看你的潜力是非常大的。” 学生需要正向的反馈。

三、孩子应该有梦想。孩子有信心才敢想。

如果让一个孩子造船，他如果没有航海的愿望他就不会去造。目标越远他就会越用心做的越结实。