第一，我们可以引导孩子区分“1”和“许多”。

在孩子建立起“1”的概念时，也说明孩子在数和量之间建立起了关联。

在日常生活中，我们给孩子呈现很多“一”的示例，一个人，一个玩具，一个游戏，一个朋友，一个苹果……

这些和数字“1”关联的量联系起来的量可以让孩子们在认知时，找到具体的事物。

而“许多”这个概念呢，它既可以作为集合的元素，也可以作为集合本身。

家里有一箱苹果，我取了一些放在桌上，指着告诉孩子，那儿有许多苹果，我拿起一个，问，“你想吃一个吗？”

我把苹果都放回箱子，告诉他，这儿有许多苹果。我拿一个给你。

第二，我们可以引导孩子进行物体等的分类。

设置不同的标准，让孩子选择不同的分类，在这个过程中，孩子可以感受分类的不同维度。

比如，给孩子呈现很多车的模型，孩子可以依据车的型号来区分，还可以依据颜色来分类，也可以依据载重量来分类。

这些不同的分类标准可以帮助孩子建立起“许多”，甚至是“无限多”的概念。

第三，在培养孩子的计数能力时，不夸大孩子的发展趋势，能够正确地将孩子数数和背数的能力进行区分。

第四，实际上，背数只是训练的孩子的机械记忆能力，而数数，在日常生活中给孩子创设计数的情境，可以先给孩子示范，一个一个地数，再引导孩子自己数。