思维导图助力课外阅读（四）

教育家苏霍姆林斯基说：“一个不阅读的孩子，就是学习上潜在的差生。”加拿大阅读心理学机制研究者，斯坦诺维奇说：“阅读能力增长缓慢，会导致孩子在认知、行为和动机方面的负向累积，会阻碍孩子学术能力和认知能力的发展，影响孩子的学习成绩。这种状态持续时间越长，孩子在更多的认知和行为领域表现会越差。所以，毫不夸张地说，终身阅读的兴趣和习惯，将是孩子一生的财富。这样的财富不是消耗式的，而是叠加式和增值式的。 ”由此可以看出，，课外阅读可以提升学生阅读理解能力，写作能力及学习力。拥有良好的课外阅读习惯。学习力就会随之而来，拥有了学习力，就像自身拥有了学习的发动机，为学生的终身发展奠定良好的基础。

小学是学生学习和成长的黄金阶段，我们要引导学生利用宝贵的时间，去积累经典的文化。因此，寒假，我建议学生读五年级下册《快乐读书吧》推荐的我国四大名著。

学生们就这样开启了，寒假阅读我国四大名著之旅。平时经常坚持课外阅读的，已经读过这些名著的学生，在规定的读书时间内，春节前，梳理了《三国演义》、《水浒传》、《西游记》的主要内容，寒假即将结束的本周，学生们进行的是《红楼梦》的阅读，学生根据自己对《红楼梦》的了解，用思维导图呈现了自己的读书收获。