本周上了一节Reading课 Fishing with Birds，这篇课文的重点主要讲述了鸬鹚捕鱼法这项传统技艺。在备课的时候为了让同学们对文中渔民捕鱼用的鸬鹚鸟有更深刻的了解，在读后活动中我设计了一个情境任务即让同学们把自己代入“鸬鹚鸟”的角色去制作一份求职简历，以为通过这样的方式能够让同学们再次精读课文，对课文的重点部分即鸬鹚鸟的外观以及如何捕鱼的过程有深刻的了解，让同学们在制作完简历后以鸬鹚鸟第一人称进行自我介绍。设计的时候设想是美好的，但是我在实际上课过程中出现了一个问题：801班的同学对于以第一人称“鸬鹚鸟”，把自己代入“鸟”的角色去介绍自己表现得十分害羞、平时能够大方进行展示的同学在这个环节中也出现变得扭捏不自然，甚至在我要通过麻吉星拍照展示同学们的简历的时候显得有些抗拒。因此这节课我认为在最重要的部分并没有实现教学目标。到了下午在802班讲授同一节课进行同一个环节,考虑到上午在1班的窘境，我决定换个说法，由第一人称自我陈述转变为帮你的好朋友“鸬鹚鸟”制作一份简历，结果在2班同学们在展示环节过程中就非常积极举手示意我展示他的简历。
从此事中，我通过反思明白了以后的活动设计还是得充分考虑到这个年纪学生的心理需求，课堂中也要根据学生的反应适时调整教学策略。
