相约读书打卡第378天,我是来自山西太原的史文霞，今天的读书内容是孙瑞学的《完整的成长》第五章《儿童是自己心里的主人》第二节｜历经心理过程，外在的世界被接纳

儿童的心理活动是生命自然的成长机制。

南南的指环塘被摔成了好几块，南南大哭起来。

南南哭，是因为他心理上不能接纳糖摔碎了这一事实，哭帮助他释放这种难以接纳的痛苦。哭着哭着，痛苦的情绪缓解了心理上的这种不接纳。然后南南抬头说：“再买一个，再买一个新的。”

儿童心理的接纳历程如同吃进的食物在腹中消化一样，需要一点一点地逐步消解。心里的接纳程度在童年期发展的越好，他未来的转化，接纳和调整的能力就会越强。

这之后，在楠楠的生命历程中，他不但会接纳糖块被摔碎的现实，而且会接纳更多——未来可能会有更严重的破碎发生，比如理想的破碎、工作成果的破碎、朋友的背叛和离弃恋、爱的失败……这些完美事情的骤然破缺所带来的心理感受是一样的。他会越来越宽广的接纳生活中发生的一切，他必须经历这样一个心理历程，并伴随着情绪，这样他才会发现这个世界和自己的秘密。

心理工作的过程有时伴随着痛苦，有时伴随着快乐，但真正转化或内化的过程，一定是儿童沉浸了进去，他用很长时间感觉自己内心世界涌进的东西，体验和感觉这个涌进物带来的内在变化。正如儿童在舞台跳舞时忽然停下来“呆呆”的不跳了，吃蛋糕时“呆呆”的不吃蛋糕了。

沉浸是“我思”，我思蛋糕、思糖果、思某个情景……表明儿童离开了蛋糕这个对象，从“我思蛋糕”走到纯粹的“我思”，完全把蛋糕这个对象搁置。按照思想家胡塞尔的理论：客体对象→还原→我思对象→还原我思→还原→自我，思到下一步就会达到自我。

动物还原不到“我思”，所以他没有自我。儿童早期还原不到“我思”，所以儿童早期也没有自我，只是自我正在萌动。儿童开始觉察，就是开始“我思”。那是儿童正在向自我走进。

儿童的“我思”比成人用的时间长很多，因为“我思”的过程是“我转化”。

所有的事情，所有的东西，所有的关系，所有的内在生命的感触、情绪，都会经历心理的过程。这是生命预设好的自然的现象，如同我们是身体的、情绪的、感觉的一样。这样儿童才会把外在的世界和内在的世界融进自己的内在，最终创造出自我。

感觉是发现，情绪是释放、调整和支持，心里是转化和接纳，认知是组织、分析、整理、整合和探索，精神是升华，所有这些组成一个链，同时他们又彼此交融和支持。