【调动】2主动和4交流，1和3始终没交流。

明确任务和压力，每个问题，每个孩子都要做好发言准备。

示范：1号声音，2号声音，3号声音

第一环节要求

【环节一】（8.30）

交流开始8.31～

互相观望，手势交流为主

8.33 2号开始用笔做记号，紧接着1号开始，2号并看看别人做了什么记号，4号也看了2号，在2号提醒下，4号开始动笔。

1号、2号预习了生字组词，见拍照用手遮住

3号始终没动笔。8.36依然没人发言

1号很认真在做批注，8.38 4号刚读完第一页

4号课前摘录了许多词句

2号开始交流，声音小到3号听不见的。但3号一直发出眼神希望加入，失败。8.43讨论开始

2号交流完，4号未

1号：题目为什么叫

2号：不知道

1号：为什么视名利为粪土

2号：没答案，自己想

24悄悄话，交流中断。

【分享一】

组三，123做了记录，4延迟。

组四，3号孩子说了追求，老师打断两次

组三，

组一，认真的（从哪里看出来）

4号被点名。（一言不发）可以引导，有什么问题？

9.00  1号始终认真划线，其他三个孩子停止了工作

只剩下一个孩子在战斗

【环节二】不知道

1：题目

4：声音小成悄悄话了

2：除了镭，还发现了什么？

1：人生的意义，指出证据

1号，有第一个问题的答案（补拍）

1和2举手了一秒钟

在小组默默说

4号：皮埃尔是因为镭不幸早逝的吗？

跨出的一步，迟疑了几次

1号有问题，缺乏第一步，有时候需要老师推一把。

【环节三】学习单

问题明确

124开始阅读资料，3号在徘徊。

看资料

老师梳理一段时间后，123学生回归

问题：镭的发现的背后是什么呢？

14看资料。

美指的是什么？没有这部分学习啊！！！

被动的能动性  1处2处4处  4号的动力起来了

拉了一下书本，一个激励，孩子瞬间活过来了……

2号被点到时，自我说了一句，我啊？！略带兴奋和惊讶。4号听得很认真，立刻举手，2号坐下后，又立刻和4号交流，鼓励4号举手，4号此次举手是异常坚定的！

24交流不断，3屡屡望向他们，自己也做了很多记号。

（想上课的冲动）

给了示范，学生

【找不美】

写完了，描一遍！

我挡！

学生感觉到了我的“恶意”

2号