今天儿子7点多就起床了，原因是老师要他去参加升旗手的训练，以前周末基本上都是8点多才起床。儿子昨天一听到这个消息就非常兴奋，想必一晚上都在想这个事儿。孩子就是这样，他们总是想寻求新的“刺激”，对于他们来说，升旗可能是一件很好玩儿的事儿。

8点半我们来到幼儿园，这里除了儿子，还有同班的其他3位同学以及其他班的几位同学。因为有爸爸妈妈在，儿子在训练时反而东张西望，时不时的看向我这边，尽管我一再提醒，让他注意力集中，可他还是有很多小动作，一会儿挠头一会儿抓痒，站姿和走姿都不像是个旗手。看着他心不在焉，精神懒散的样子，我开始有点生气了。升旗仪式本来就是一个庄重的仪式，对于曾经当过升旗手的我更能体会其中的意义。对于儿子今天的表现，我开始有点失望了，经过近两小时的训练，最后却只留下了7位旗手，儿子被淘汰了，不过也在预料之中。但因为在那里呆了近两个小时，想想孩子为了这个旗手也是很拼的，今天起来得这么早，身上脚上被蚊子叮了这么多胞，近两小时的训练中途都没喝过一口水，虽然看上去有点懒散，让我有点失望，但既然最后只留7名，为什么不早点确定下来呢？让我们呆这么久，毕竟大家的时间都是有限的。顿时，头脑里的各种埋怨和不甘心冒了出来，于是开始用暴力沟通的方式，把情绪发泄到儿子身上，开始问责儿子：“你今天被淘汰了！知道为什么吗？”。儿子听到这话后开始生气说：“不跟你玩了！”，最后终于哭了起来。

在回家的路上我开始反思自己的行为，情绪和理智开始在头脑里打架。“他今天的表现令我失望”，“老师怎么不早点选出旗手呢，既然要淘汰几个人，为什么还要一起陪着练习这么久呢？”，“儿子东张西望，懒洋洋的样子当然不会被选上啦！”，“站没站姿，坐没坐相”；“对于一个孩子，有必要这么上纲上线吗？”，“又不是什么大不了的事儿，何必这么责问他呢？”，“他今天其实已经表现得很不错了，其实还算认真啦，只是偶尔会朝自己这边看而已”，“到底是他想当旗手还是我想让他当呢？”，“我真的那么在意结果吗，结果真的那么重要吗？”……

是的，结果不重要。我一下子想明白了，过程才重要。在这个过程中，孩子注意力不够集中，但他毕竟还是个孩子，特别是男孩子，小动作多点儿也是正常的，就算是体验了一次做旗手的感觉吧，尽管有点枯燥，不过还是得让他知道这其中的意义和过程，知道哪些做得好，哪些还有改善的空间。想到这些，我的情绪缓和下来，回到爷爷奶奶家里，他还处于生气状态，还不肯理我，刚开始我也很生气，因为一回到家他就向爷爷奶奶求安慰，爷爷一把抱起他，给他说：“没事，我们下次再努力。”，但我觉得只是嘴上的“努力”是不够的，得让他意识到在这个过程中哪些地方做得不好，需要改进，哪些地方做得好，是自己的优势。如果只去强调结果，只是用“下次努力”来安慰，那孩子是不会有所成长的。

见他情绪缓和，我把他拉入怀中，安慰他说：“其实爸爸不是生气你是否能被选上旗手，能不能当旗手无所谓，重要的是，爸爸发现你训练时不够认真，爸爸是生气你做事不认真的态度。你觉得自己今天认真训练了吗？”，见他开始陷入沉思，我又引导他去关注整个过程：“你觉得自己哪些地方没有YY同学做得好呢？哪些你又比她做得好呢？哪些是你的优势呢？”。可能他还搞不懂什么叫“优势”，不过他开始反思自己的行为了，看到他开始反思我觉得很欣慰，这说明他在成长，他在关注整个过程，而不是结果。

最后他说到自己哪些地方做得不好，哪些地方做得好，然后我再次安慰他说：“对于做的不好的，那说明我们还有改善的空间是不？下次努力好不好？像这样的升旗手评选以后还有很多，小学，初中，高中都有，如果我们改进了，一定能被评上的！”，最后孩子终于如释重负，我也如释重负。

【自我反思】：孩子本来是没有什么得失心的，他们天真善良，很容易被我们的情绪所影响，如果孩子有错，那一定是我们犯了错。就像今天，如果我没有得失心，就不会在意结果，不会在最开始的时候把自己的情绪传给他，虽然后面有所反思并及时更正了自己的想法和行为，但对孩子来说还是有一定的影响，可能以后的旗手评选他就不那么热情了，他可能会想起今天不愉快的经历，孩子的兴趣可能就是这样被我们消耗殆尽的。作为父母，本来应该在他有得失心时，去引导他，安慰他。如今却是因为我的得失心而影响到孩子。育人育己，修行还有很长的路要走。