惠惠组织我们的第一次小范围线下聚会，聊聊孩子学习的事，虽说知识第三，但是这个第三也确实存在一些问题。

    作为老师的惠惠分享了班里一个同学学习数学方程式的故事。孩子成绩比较差，同样一个方程式需要做10多遍才能掌握，幸亏遇到惠惠老师。老师的肯定和不厌其烦的变换数字让他练习，最终孩子掌握了这个系列的题目，还追着惠惠老师每天给他出题，孩子在这里得到了满满的成就感。

      在赞赏惠惠的同时，也确实理解到，孩子有时候成绩不理想，更多的是她遇到了困难，需要我们的帮助，帮他们找出薄弱点去突破。

    灵妈也分享了灵宝学英语的事，不断的重复，举例，用生活中的例子去帮助孩子理解。能力形成四步法，不就是在得到鼓励，有了正向感觉，然后尝试，得出经验，形成能力。

    方丽，维英和我，作为初一新生的妈妈，也真的遇到了不少挑战。我们的孩子进入初中后，孩子的成绩都下降了，而且作业压力上升，孩子的自信心受到一些打击。

    我也给大家分享了和女儿约定的打卡。首先给孩子找出学习的动力，我女儿是哈利波特迷，知道牛津大学是哈利波特的拍摄地，所以之前很痴迷牛津大学，说要上牛津大学。

    为了更直观，我百度了牛津大学的招生制度，牛津不招大学生，而是只招985.211的优秀大学生，通过申请，考试，面试才能录取。那首先要解决考上985或者211的问题，那必须上个好的高中，比如桐高。而桐高分数线在我们学校120名左右，但我们期中考是276名，有很大差距。

      然后和孩子分析如何追上去，从薄弱环节入手，从简单的工作上手，比如单词错，背单词，计算能力不够，做题，卷面不清晰，练字等，最后形成了一个每天打卡的内容。女儿取名，鲤鱼行动，她说鲤鱼是在逆境中前行的。

    我们约定30天打卡，可以奖励一本日本新本格派小说，适当的物质奖励也是一份正向的反馈。

      大家比较赞赏我的做法，但也对自己孩子如何激发动机，表示困惑。后续我们也参与了对于孩子的具体讨论。

      在讨论过程中，我联想到女儿提起，在学校里看到原小学同学，常常独自一个人，吃饭，放学，看起来很不开心。

    这让我想起了归属感的问题，其实初一的过渡也很关键。离开了原来的学校和同学，学业上的负担一下子加重，如果在学校里没有结识好朋友，与父母沟通不顺畅的话，相信孩子的内心会很压抑，很孤独，如果学习上再遇挫折，那恐怕就会产生厌学情绪。

      这几个星期，我都是周末带孩子在图书馆做作业，非常安静，作业效率特别高，所以提议其他妈妈，可以邀约孩子要好的同学，周末一起去图书馆做作业，这也是增强孩子归属感的一种方式。

      很喜欢这样的氛围，人多一讨论，便会碰撞出更多的想法。然后仔细想想，所有的解决方法均可以在家学里面学习到。

      我们也做了约定，以后抱团成长，让我们更为更好的我们，那我们的孩子必将是更优秀的孩子。