我的女孩叫都都，喜欢叽叽喳喳和同伴分享所见所闻，喜欢笑。
我的女孩是家里的开心果。她心里住着一位小公主，她向往无忧无虑的小公主生活......
上小学前，我还经常在周末带都都约朋友聚餐，去公园，去郊区，去旅行......现在小学三年级了，周末的时光一定的时间用在学业上，查缺补漏，预习巩固......都都对这种节奏总有些小情绪，我也会耐心开导、鼓励、陪伴她，也会在周末和都都规划一下时间，就会挤出不少时间休息，放松、休闲呢！
都都喜欢学习语文、英语，学习数学有些不自信，经过侯老师的耐心辅导，循循教导，都都喜欢上数学了，良好的学习习惯、做题习惯慢慢培养起来了，学习数学的信心也提高了不少。
都都有一个自我调节的好方法。都都在生活中，或者在学校和小伙伴有矛盾了，有不开心的事了，除了和妈妈交流，她会喊出来，在哪里喊呢？都都会在院里地库的人行出口处喊。每次回家进院后，去地下车库停好车，从地库的一个人行地面出口出来回家，中途会经过另一个人行地库出口，都都就会跑过去，对着楼梯大声喊出自己心里的话，比如：我今天很开心，我交到一个新朋友了，又或者：我今天测试成绩不好，我会努力的......喊完后，快乐的心情会加倍，不快乐的心情会释放，这个办法不错，其实我听到后，有时为都都开心，有时心疼都都，同时会更加理解都都，更加爱护都都。
这次期中学情测评前两天，老师做同学们的考前动员工作，以及思想、心里工作，提出新的奖励，学情测评结果达到一定的要求，会有奖学金，听都都分享这件事时，两眼放光，奖学金不仅是钱的事情，更是对同学们学习的认可，肯定！都都眉飞色舞的分享时，我保持微笑并回应“嗯”，其实我心里在想，奖学金和你目前应该没什么关系，同时在想，学情测评结果和都都的预期落差若大，都都该哭了，都都的情绪我该怎么安抚......
学情测评前一天放学，都都扑到我怀里，说有一个好消息，一个坏消息，问我先听那一个？我让孩子选，孩子选择先说好消息。好消息是语文老师乔老师说，语文学情测评结果98分以上的同学和进步大的同学可以被邀请去老师家里做客.......都都说话的同时，她眼前仿佛已经出现自己置身在老师家里的情景，我回应孩子“嗯，加油！希望有你！”都都又说，98分以上恐怕有困难，我现在进步可大了，我可以作为进步生去老师家里做客，都都多么向往，多么享受的活动啊！
学情测评第一天放学，都都见到我激动地说：“妈妈，我们班语文3个一百，其中就有我.......”那神气劲儿，那满足样，我在都都扬起小脸的额头亲了一下，轻声回应孩子：“嗯，我宝贝，牛！”回家的路上我在想，学情测评能是100分，应该作文写的比较出色，另外，答题准确无误无错别字，不然的话，100分还真不好考呢！我就和都都聊起她写的作文......
想起之前，都都和我说的坏消息，自己上课不专心，老师批评，同时扣了小组的分，自己很难过，再加上小组成员因扣组分对她的怪罪，都都也难受，我当时给都都说，发现问题咱就改，改了还是好同学呀，都都点点头表示会努力。
今天，我问都都：“语文测评100分了，可以给你们小组加分了吧？”都都说：“嗯，分数全班公布之后老师会给小组加分的！”看都都开心、激动、兴奋的样子，我就赶紧鼓励孩子：“语文学情测评100分，和你平时的努力分不开呢！恭喜你！和你喜欢阅读也分不开呢！都都要继续努力啊！”都都使劲点点头回应：“嗯！”
老师的一句引导，妈妈的一句鼓励，孩子的一次好成绩，都会增加孩子的自信心！
这就是我的宝藏女孩------都都。
