3月7日下午，妈妈陪鱼儿在小广场骑平衡车。
鱼儿一人，时而挑战土坡，时而挑战水坑，可爱的狗狗也跟在一旁凑热闹。
勇敢的鱼儿一次次摔倒，一次次爬起，不曾叫痛，也不曾喊累。加油，宝贝！
睿睿小朋友的到来让活动更有乐趣了。
鱼儿一会追着睿睿，一会让睿睿来追他，一会和睿睿玩正面碰撞，一会追尾睿睿，引得还是新手的睿睿笑个不停。
当鱼儿看到睿睿的车比他的车多了个撑子时，立马想把撑子撑起来。
睿睿不从，俩孩子又是一顿较量，在睿睿奶奶协和下，鱼儿才罢休骑车离去。
辛苦睿睿奶奶寸步不离不停地指挥:“你往这，你往那，别……”而妈妈只顾观看，只有在俩娃纠缠不得其解，奶奶焦虑时才充当交警出面“哔――哔哔――”一声哨响，各归其路。
待两位小哥哥放学归来带球入场，鱼儿弃车拿球要和妈妈玩球。睿睿也想玩鱼儿的球。可是鱼儿不从，――强调这是小鱼的球。妈妈商量再三，最后妈妈说:“要不你拿球和睿睿换车车骑。”鱼儿答应，把球递给睿睿。睿睿欣喜的接过球，鱼儿想接过睿睿的车。此处妈妈失误――没有和睿睿商量“交换条件”。
待睿睿明白鱼儿要骑他的车时，弃球边哭边拼命护住自己的爱车，鱼儿立时大哭，用尽全力――一场拔河式争夺赛上演。奶奶更是念叨着:“吓着了，吓着了……”妈妈急忙停止拍照，扒开鱼儿的手，对鱼儿说:“小鱼儿，这是睿睿的车车。睿睿不同意交换，咱们就不能玩。”睿睿奶奶带睿睿匆匆离去，鱼儿还抱着球，边哭边追边喊:“我用球和你换车玩。”待到伤心的鱼儿稍作平静，妈妈和鱼儿回家。
家里，鱼儿伤心的坐在沙发上。
“鱼儿，妈妈知道小鱼儿想用球和睿睿换车玩，因为睿睿也想玩你的球。如果睿睿同意交换，那睿睿也能玩你的球，鱼儿也可以玩他的车车了。”鱼儿泪眼婆娑的念叨:“我要和睿睿换车车玩。”妈妈把鱼儿抱在怀里，“妈妈知道鱼儿很伤心，很难过。可是妈妈忘了告诉鱼儿，并不是所有的交换都能完成的。如果别人不同意交换，那我们就不能换。你看今天睿睿不同意交换，那我们就不可以玩他的车车了。下次和小朋友交换玩具玩时，我们一定要先问问小朋友‘乐不乐意交换噢……”在妈妈新玩具的安慰下，鱼儿终于释怀。
从这次游戏的小冲突中，我们可以看出鱼儿和睿睿还处在自我中心阶段，物权意识依然很强烈。
“这是我的。”当孩子强调这句话时证明孩子已处在物权意识敏感期。（2―3岁是孩子物权意识敏感期阶段）这个时期，在他们眼中“什么都是我的”，这让他们看起来“自私、霸道”。事实并非如此，这说明孩子已经懂得区分物品的归属，当孩子明确某件物品、玩具是属于自己的时，就会有自主意识决定该物品的使用。
家长在这个时期要做的是尊重孩子的意愿，跟宝宝商量是否愿意把自己的东西分享给小朋友，如果不愿意就以平和语气告诉对方“不可以”。只有得到足够尊重的、可以充分表达自己意愿的宝宝，在感到安全的时候，才会开始愿意“分享”。
我们家长如果能做到这一点，孩子将会拥有清晰的人际界限，懂得尊重别人，敢于表达自己。维护好孩子的“物权意识”，帮助孩子顺利度过“物权意识敏感期”，让孩子减少依赖性，建立自信心和安全感，有益于孩子人格的发展。
另外，在游戏中，鱼儿“用球换睿睿的车车”表明“交换玩具”已叩开鱼儿人际交往之门，进入人际交往敏感期。
人际交往，是儿童成长和发展过程中一个很重要的需求，一般孩子在3岁以后会有和别人交朋友的愿望。这种愿望最初会体现在下面两个阶段：
第一个阶段：儿童首先是通过分享食物来产生连接。
第二个阶段：通过玩具来产生连接。
这个时期，儿童交往的特征常常是一对一的，通过交换物品、食物、玩具进行。成长过程中往往矛盾不断，在既容易流泪解决问题的同时又容易重新和好。
这次小冲突还体现了鱼儿已进入了秩序，追球完美，执拗敏感期。妈妈和鱼商量用球交换睿睿的车车，这在他内心已建立了一道秩序，当秩序遭到破坏或挑战，他就会产生一种强烈的不安全感，就会哭闹并反抗破坏秩序的人。
在这个阶段，我们家长要保持教育观点的一致，心平气和地理解接纳孩子的想法，对他进行循序渐进的引导，孩子才会顺利地度过执拗敏感期，向好的方向发展。
诚然，我们父母平时只要放慢速度，肯蹲下来陪伴孩子，就会发现孩子的各个敏感期，无论孩子处在哪个敏感期，我们都要做到爱孩子，尊重孩子，在爱和尊重的基础上去发现，去引导，帮助孩子顺利的成长。
第二天，3月8日，妈妈和鱼儿去小广场玩球，遇到了睿睿。妈妈说:“睿睿不会被你吓着了，不敢和你玩了吧？”“嗯，我们过去看看。”鱼儿边说边抱着球走到睿睿面前，把球放在地上后退两步问:“睿睿，你愿意用车车和我换球玩吗？”睿睿笑着把车交给鱼儿，拿起球，鱼儿并没有骑车，而是把车车的撑子撑住说:“睿睿我们一起玩球吧。”睿睿高兴的把球掷给鱼儿，鱼儿再掷给睿睿……
睿睿奶奶说，昨天睿睿回家，妈妈给睿睿讲……――握手言和 还是好朋友――看，在儿童交际交往中，容易流泪解决问题的同时又容易重新和好。
