各位班主任、各位老师，晚上好！
我想就班级的管理和老师的教学等方面提一些我个人看法。
关于班主任的班级管理
班主任是班级的灵魂和核心，他不仅是团结老师，也是团结家长，带领整个班级所有学生共同建设一个和谐的学习共同体或者说班集体的策划者、建设者和领导者，他有责任和义务带领好一个班级，不辜负来自学校、家长和学生多方面的期待。
一、开动脑筋，想方设法，精细化班级管理
就我们年级的班级管理而言，据我观察，很多班级仍然有管理提升的空间，学生成绩仍然有大幅提高的可能。我们的管理，各位班主任和老师完全可以在精细化方面开动脑筋、发掘智慧、有所作为。
1.发挥班干的作用。班级的真正管理者和管理的主人应该是学生。实现班级学生的自我管理，是我们管理的终极目标。一个班级管理的层次越高，学生的自主性就应越强。一个班主任老师的智慧，应该体现在怎样实现班级学生的自我管理上，让学生形成习惯，最终达到“管不需要管”的目的。让管理内化成学生自身的要求，内化成学生自觉的行为和内化成学生自身的素质。就我们年级实际情况，班主任老师还没有充分发挥好班干的作用，所有的事情亲力亲为，这样老师劳累，学生也显得被动。老师的本事应建立很好的班级管理制度，让班长、副班长、团支书、卫生班委、课代表等都发挥自己应有的作用，各负其职。班主任的作用主要是管理、提醒、培训、督促、帮助，不应该越俎代庖。凡是学生能做的事情，班主任绝不包办；凡是班干能做的事情，班主任绝不参与，要充分相信班干，给他们权力。
2.巧妙编排座位。班级座位的编排很有学问。你是考虑好差搭配呢，还是考虑性格相补呢！还是分组坐，同一学习小组人坐在一起呢！各有其妙。但是我认为，应该把那些容易开小差，成绩稍微滞后，需要老师特别关注的学生编排在靠近走道的一边，老师随时能关照到；讲台前的位置也是。即使是小组编排，也应该考虑到刚才这个因素。位置的编排主要是要充分发挥同学之间小组学习效率的最大化，合作学习效果的最优化。
3.善用分类推进。任何一个班级的学生都有好中差，我们班主任老师可以把班级的学生，根据成绩分成各种不同的类别，然后对于不同的组可以提出不同的学习目标，进行分类推进。当然每个推进小组内部可以有不同的人员构成，有组长、副组长等，各有分工和职责。各组内部还可以制定各自的推进考核措施和方案，提出本组的宣传口号，给本组起一个非常响亮的、富有特色的小组名称。利用学校的各次考试和各种活动，进行分类推进，看目标达成度。班级总体可以有定期对各组分类推进的考核和奖励。
4.建立帮扶机制。可以配合分类推进工作，让同一组内好差学生结对帮扶，甚至是“一对一”的帮扶。也可以把班级整体按成绩平均分成若干个小组，组内好差组合形成帮扶对子。然后对各组每次考试进行均分考核，促进组内帮扶工作和组与组之间的竞争来促进全班的发展。
5.作业收交和检查机制。优秀的班集体对学生作业的收交和检查，有自己独特的机制。好的班主任都是抓全科学习的。我建议可以配合小组分类竞赛的方式，设立每个组内的组长一组长二去检查组内的其他同学的作业(如每组有四人，可以由前两名同学检查后两名同学，前两名同学作业互查)。每天早上设定固定的时间，提出明确的检查要求，以书面形式反馈检查结果，有问题的用即时贴的形式贴到后面黑板上指定的位置。这样，班主任老师，每天早上只要看后黑板上的“公布栏”，就可以清楚知道今天全班同学全科作业的完成情况，此为第一关。早读课下各科作业收齐后，再交课任老师检查，此为第二关。老师批改完后，明确所有的各科代表要及时跟课仼老师取得联系，反馈当天作业的批改情况，并也以即时贴的形式贴在后面黑板来反馈，此为作业检查的第三关。抓牢三关，抓实三关，学生作业问题就会慢慢变少。此项作业机制关键是班主任老师开头要舍得下苦功夫，要养成习惯，要形成制度。这样，最初的问题就会越来越少，这样作业质量和效率就会逐步提高。
6.班级管理模式。班级管理应该放权，发动学生自我管理的，应该采取适当的班级管理模式。你是采取值日班干制，班干值周制？还是学生班干轮值制？还是学生轮值制？根据班级的实际情况你都可以尝试。不管哪一种管理，都要有明确的要求，设计好班级管理值日表，值日表中应该包括卫生打扫、上课、作业、纪律等各方面内容，还必须有总结反馈。每天值日记载表可以用张贴的方式向全班同学公布。每天老师只花两三分钟时间对班级工作进行总结，表扬先进，揭示问题，天天反馈且及时，以求管理上立竿见影之效果。
7.卫生值日问题。卫生工作是班级的外貌工作、形象工作、基础工作。我建议，班级应该有两名卫生班委，一名专门负责教室内外，一名负责班级的卫生区。明确两名卫生班委的职责分工。卫生班委要选拔精干的、吃苦耐劳、有很强责任感的同学担任。每天晨扫夕扫，明确时间十分钟或五分钟，必须打扫完。卫生班委可不参与打扫，只负责督促、检查、提醒。卫生打扫时不讲话，不东拉西扯，讲究效率。卫生打扫工作不能影响早读。班主任对两名卫生班委要进行专门的辅导，告诉他们，督促卫生检查的要领，卫生打扫的要求，检查的方法。班主任老师还得辅导全体学生(值日生)卫生打扫的方法、要领、程序。例如，擦窗户，包括四个方面：窗台、窗框、沟槽、玻璃，应该准备两块抹布一干一湿，先湿再干，内外两面擦。每人三面窗户不超过三分钟。学生自备两块抹布，湿抹布放在塑料袋内放在桌肚，随时听用。用后的脏抹布先放在袋内，利用课间上厕所时去洗干净，而不必打扫完卫生就去洗而耽误时间。再比如拖地板，拖把蘸水退着拖，拖把摆幅应该在八十公分到一米左右，班主任老师在班级示范。
总之，所有的劳动，全班辅导，个个会做，明确要求，明确时间。由卫生班委去督促，每月评选一次，每一组卫生打扫中，最不认真的最不负责的一位进入常规管理学习班进行常规卫生强化训练。卫生工作，班主任老师要做到由扶到放，逐步自主，化管理为学生自觉的行为。
二、严爱结合，堵疏相辅，精心做好学生的思想工作
1.严格管理是质量的保证。俗话说，“严师出高徒”。班级管理一定要“严”字当头，尤其是班级学习行为习惯较差的班级。班主任老师，要带领学生，制定班级管理的规范、条例，讲明班级管理的要求。这些要求和规范，要求学生做到的，老师首先要做到，严格执行。老师跟学生讲过的话，要“言必行，行必果”，说话要算数，这样才能树立老师的威信。这也是班级管理好的一个重要的前提。
2.以爱为内核处理好度的问题。严格管理也要处理好度，我们所有班级管理的目的是教育学生，教育的内核是爱，所以我们的管理的指向，还是爱学生，教育学生。所以无论我们在班级采取什么样的管理方式或者方法，都应该让学生认识并感受到老师是在教育我们，是在爱我们，是在关心我们，他和我们是同样的心愿。这里提醒老师的是我们“不违规，不逾矩”，不采取简单粗暴的方式，要学会制怒，控制好自己的情绪，注意在学生面前的形象。你的所有管理手段和方法，一定要让学生理解和接受，甚至是尊重和欣赏。
3.关心学生的思想甚于成绩。我们的管理要符合学生的年龄和心理特点。时代不同，学生的心理也不一样。现在家庭结构比以前复杂，特殊家庭的比以前多，加之社会信息化和进一步的开放，学生的思想复杂程度和特殊程度超出我们的想象。这需要我们班主任老师了解学生心理，了解学生的家庭情况、生活情况，了解学生的所需所求。同时也要认识到随着升学压力的增大，应试教育的压力，学生承载着家长、学校、老师、亲朋好友的期待；每天要应对那么多需要背诵和动笔的作业，的确是负担很重。有的思想很脆弱，有的性格很抑郁，有的情绪不稳定，这些都需要我们班主任时时观察，处处把握。让我们的工作契合学生的心理，满足学生的需要。让老师的期待转化为学生的期待，让老师的要求做化为学生自己前进的动力。让老师成为学生思想的引领者，心里的倾诉者，困难的帮扶者，前进的鼓动者，奋进的鞭策者。
4.改变观念就改变了行为。教育是应该充满激情的，我们班主任工作，最应该充满情怀。以我们老师自己应该有的积极的工作态度去帮助学生树立一种积极进取学习态度。让他们感怀这个时代，感谢这个社会，感恩自己的父母，感激自己的学校。让青春在校园闪光，让激情在校园迸发，让积极进取的学习态度转变成自己奋进的人生态度。没有经历过初中、高中炼狱般的学习生活，我们的青春是不完整的；没有经历过这一段人生拼搏的历练，我们的生活会缺少色彩，我们的人生缺少回味和咀嚼。应为我们的未来更美好，为我们的人生更丰富，为我们的未来更出彩，应积极努力地投入到火热的学习生活战斗中来。用这样的观念，去统领学生，去改变学生观念，让他们青春不后悔。
三、狠抓班风，促进学风，为成绩打下基础
1.让优秀学生成为班级的灵魂。榜样的作用是巨大的。班主任要善于发现和发掘班级中的优秀同学，让他们的学习思想、行为成为全班学习的楷模，为同学们树立标杆，让他们与自己的班风和学风的建设融为一体，成为班级建设之灵魂。以此来带动一大批又一大批同学，来形成团结、协作、共进的集体。
2.树正气，正面教育，占领思想高地。要让学生看到教育的力量、正义的力量、光明的力量，要相信学生求真向善的愿望，创造各种途径、开设各种渠道、举办各种活动、召开各类会议，坚持正面教育，让学生眼中看到真善美，耳中听到真善美，心里住着真善美。用典型事例教育他们，身边榜样激励他们，言传身教鼓舞他们，使他们思想认识有高度、有深度。
3.让学生正确对待学习中苦与乐。人生活中的苦与乐是相对的，没有比较，就没有苦有乐。让学生认识到了，乐来源于苦的辩证思想。先苦后乐，为了追求乐所以我们辛苦，在苦中求乐，这样乐才是持久的、真正的乐。教育学生摒弃感官的快乐，追求内心的丰满和精神的高尚，让苦成为表面现象，让乐成为事物的实质，成为学习生活的本原。不要只羡慕成功的花，开得明艳，而含苞待放，接受大自然阳光雨露的滋润的过程，更加令人享受。
4.强化集体荣誉感。强力宣传学生爱自己、爱班级、爱老师、爱父母、爱学校的情感。爱身边的人，从身边的人和事爱起。培养我就是最好的自己，我的班就是最好的班级，我的父母就是最好的父母，我的老师就是最好的老师，我的学校是最令我骄傲的学校的情感认知。就像一棵小草一样在哪里，就在哪里生根、发芽，就像一棵棵小树一样，在哪里都能长成一片森林，“三百六十行，行行出状元”。神州千万里，处处是我家。生在哪里就爱哪里，拥有什么就珍惜什么，感恩什么。与独生子女以自我为中心、自私自利作坚决的斗争。
树立“身为班级一分子，爱班兴班是己仼”的观念，维护班级荣誉。任何人在任何地方都不允许说班级的坏话；任何地方、任何时候都不允许别人诋毁我们的班级。当然，任何人任何时候都必须维护班级荣誉，建设好我们的班级，为班级争光，让他值得我们去珍惜，值得我们去荣耀。
关于教学管理
一、面向全体，关照全员，一个不能少
1.态度决定一切。树立“只要努力，就是个好学生”的观念。可以明确告诉学生，瞧不起那些态度不认真的人，但是绝不会歧视任何一名成绩滞后的同学。成绩差不可怕，人的生长期是不一样的，有人是大器晚成。但不管怎么样，学得好、学不好是能力问题，学不学是态度问题。我们应该以认真、严谨、踏实的学习态度，来奠定自己做事扎实、认真的人生态度。我们培养的不仅仅是一个学习者，也是培养一个个未来的社会建设者，我们做的是培养人的工程。用我们积极的进取的人生态度来策应未来纷繁复杂的社会变化。
2.用新人才观和质量观评价学生。作为班主任老师，不可以用狭隘的人才观和应试教育下纯粹的分数来评价学生的成长。我们常看到那些在学校成绩并不太好，走上社会他的适应能力倒很强的创业精英，他对社会的贡献、创造的财富却不比那些成绩好的学生差。而这些学生却是当初被我们老师认为是差生的。我们也不能纯粹用分数去评价学生学习的水平。一个人的能力是多方面的，我们不可以单纯的以学习成绩，去固化的学生的分层，尤其是班主任老师。虽然我们谁也不能免俗，谁也不能回避分数，但是在我们的头脑中、观念中的确应该有更宽广的质量观和人才观。这样对学生才公平，这也是对教育负责，对社会负责。
3.用发展的眼光看学生。用发展的眼光看学生，就是要相信学生的潜力。人是发展变化的，学生是动态，我们不能门缝看人把人看扁。谁能说那蜷缩在墙角不多言语的那个学生不是未来的发明家？谁能说那个浑身在你看来有很多缺点、成绩又不太好的同学可能是未来的企业家？人的潜能一旦激活，它的发展具有无限的可能性，这是已经被现代生命科学证明的道理，也是被我们无数老师教过的学生走上社会的事例证明的道理，这也是被我们老师无数次提及、大家形成共识，但却不断的又犯错误的一个道理，尤其应该引起我们班主任的注意。班主任对学生要放眼长远，对他的成长和生命负责，对他的未来负责。
二、注重激励，方法多样，人人都尽力
1.降低教学起点。我们教学经常犯一个错误是眼高手低，我们会高估我们的学生，我们会从老师自己的角度去看教学内容；我们往往会更多地关注优秀的学生，自觉不自觉的我们的教学起点就高了。关注全体同学，降低教学起点，注重基础，这样才能关照到所有的学生。
2.人是最容易受激励的动物。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。赏识教育创始人周弘，就曾用赏识教育激励他有残疾的女儿考上大学。我们要相信激励的作用，人常常是需要激励的。那发自内心的、真诚的激励是学生上进的不竭动力。
3.形式多样、方法活，课堂不再枯燥。课堂是一个生命场。我们老师应该在有限的45分钟内，精心设计、组织教学，以活动促进整个课堂的学习，把学习的主动权交给学生。在“让学引思”上多动脑筋，让学生知识在课堂掌握，能力在课堂形成，观点在课堂碰撞，思想在课堂提练，情感在课堂升华。在课堂上看到它们的生长，能听到他们生命拔节的声音。
4.注重过关检测，一着不让。“万丈高楼平地起”。学生基础知识的掌握，基本技能的训练，基本素养的考核，还需要不断的强化过关和检测工作。这些我们应该一处不落，毫不含糊。强化补测、过关工作，打好根基，还怕没有发展吗？
关于家校配合和课任老师配合的问题
1.家校配合，提醒一点。让家庭教育成为学校教育的补充和有力的配合资源。在教育过程中最低限度要争取到学生和家长的一头的理解与支持。我们和家长的目标是一致，永远不要出现家长和学生共同反对你班主任和老师的事情，这就是你工作的失败。对家长要尊重、理解，做到信息互通，相互支持和配合，形成教育共同体。
2.班主任和任课老师的配合。要做到有一盘棋思想，不单科独进、单打独斗。班主任要有服务课任老师的思想，课仼老师要有配合班主任的意识，做到信息互通，合作协调。
