——《笼嘴》课随想
旋转的车轮，神色匆匆的人群，空气传来一阵阵的喧闹声。 昨夜的浮尘还未来得及平定，清晨，橘黄色的身影与裹着风衣的红粉的精致妆容，也难掩满脸沉重的倦意。
六月的牛沟小学别有一番风采，蓝天白云，一阵轻风掠过，似一壶老酒，将房前屋后槐花香味送进校园，沁人心脾。教室前的花园中，鲜花盛开，蜂蝶飞舞，更引人注目的是满树的桃子杏子。真是“人家六月芳菲尽，山区百花始盛开”！快乐的孩子们惊起校门口池塘的蛙声，远处偶尔传来几声狗叫和大牲畜的叫声。熙熙攘攘的环境中难得一方净土。
我们的农耕课在这里悄然开始。王老师执教的《笼嘴》，让孩子在结合生活经验和猜测的活动中，了解到做笼嘴的材料很是广泛，就在我们身边。根据笼嘴的用途可以进行不同的分类，“驴笼嘴”、“牛笼嘴”、“狗笼嘴”……孩子在探究中，还有孩子提出“人笼嘴”，在“笼嘴与现代口罩是否存在关系”的质疑与辩论中，老师的引导“我虽不知笼嘴是否与口罩有什么关系，我也不知口罩防尘与人们情感隔阂之间有没有联系，我所高兴的是：同学们思考了、交流了、辩论了、我期待着你们去探索、去发现、去寻找自己的答案！”不知这是不是好的课堂，这是不是对孩子的有所启发，我们在摸索中。“驴主之心，本意非善”的寓言，启迪孩子们思考“ 在生活中学习中，我们有很多习惯需要改正，我们该怎样做？我们需要“笼嘴”吗？需要一个怎么样的“笼嘴？”孩子A“我让父母亲人不给我零花钱，从根本上解决了我吃零食的坏习惯，我期待着在以后有钱也不买零食！”让我想到，许多的说教，也许不如“笼嘴”有效，制度的建设与笼嘴之间有没有借鉴的东西？
“操场上，沙坑里，驴笼嘴。乡土的气息，身边的资源，专注的神情，别样的思考”开启了乡土农耕文化课程。 我们的农耕课项目是以农耕背景下的农具、农民生活用具、生活设施为主要内容，从文化内涵，学习能力，社会参与等多方面进行探索，让古老的农耕文化，转化成乡土课程，焕发时代光彩。
