34作文十九问(读书笔记)

34作文十九问

王鼎钧 三联书店

第一 练词

林花着雨胭脂()。杜甫的诗少一个字,“点、染、落、湿”的选择,各有不同的意境,反映了词汇色彩和意义不同,也说明文字是敏感的,必须结合上下文、主观心情和客观条件来选择。例如,读西洋历史入了迷,会觉得阿尔卑斯山是个熟地方,而自己家乡的大屯山反而陌生?这妥当吗?形容考试的压力,你可以写大屯山陌生;抒发爱国怀乡的情怀,你可以写大屯山美丽。其实,文章写的是眼前景加上心中情,心情不同,物景跟着起了变化。

书中,写了湖的十个比喻,每一种都有不同的味道,反映了不同的心境和情感,词的运用是“内在心情——外在事实”交融的结果。为了生活便利,形成了大量固定思维的词组、句式,但这对文学创新却有束缚,所以一些文学家要在词汇上创新、突破,包括两方面:形式创新、内容创新。如果反映的思想大家比较熟悉,采用形式创新到可以提高作品的可读性;如果要表达不一样的见解,本身就是内容的创新。如果根据情景、心情来练词,修改文章,这对写作有很大帮助,也对公考行测中的选词有帮助。

第二 写作的模式

刚才我们说,你有目标,你在努力以赴,现在中途出现了干扰。天下有许多好文章是这三个环节构成的:目标在望,全力以赴,出现干扰。想想看,要写《下课十分钟》,你坐在教室里,望着教室外面,外面的景象怎样干扰你?

文章要写成什么样子,先看那材料应该排成什么样子。有时候,树立目标,全力以赴,写起来太麻烦了,作文课堂上恐怕写不完,我以后省事点,只写情绪上的干扰行不行?当然可以。

我们姑且把“春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少”当做一个样子,这个样式是“情绪—干扰—情绪改变”。我们拿这个样式,看看怎样把你的《下课十分钟》装进去。在这里,你以描写自己的心情为主,你把你的心情分成两部分,前后心情不同,中间放上干扰。

当书中提到写作的模式时,我才发现写作如此容易。当然这正是写作的初级阶段,要提升还要走漫长的路,也许一生都无法走上更高层次的路。

第三 文章的扩充

有一次,老师教我们写热带鱼,我写了一句“一群热带鱼在鱼缸里游来游去”,就写不出来了。

可以从热带鱼——不同种类、形象的鱼——不同动作的鱼——鱼缸及周围的环境——转换方向写。既然你平时没有注意,临时在课堂上只有另想补救的办法。你写到这里发展不下去,你就换个方向去想、去写。这里有十六个字:思前想后、左顾右盼、说长道短。思前想后,就是时间的转换,将事情的过去、现在、手段和目的都写出来。说长道短是指写热带鱼通常用记叙,用描写,但是在记叙描写之外,你可以议论几句。左顾右盼就是空间的转换,你不写鱼,你写猫、写电视等与鱼相关的。

作文构思的时候,一方面要抓紧题目,一方面要能向四面八方延伸,题目,就是“心”,文章构思就是在向心力和离心力之间取得均衡,只有离心力固然不行,只有向心力也是玩不转的。你手里那根绳子的长度,也就是文章的长度,写长文章,题目多向前延伸一些,圆周大一些;写短文章,题目少延伸一些,圆周小一些。

第四 审题

老师常常说我不会审题,我自己到不觉得。审题是作文的第一关,如果把题目看错了,那就一步步错、步步错。法官问案叫审案,审案时那刨根问底的精神,很值得我们作文的人效仿。

勤能补拙为题,先要弄清楚什么是勤,什么是拙,还有一个补,也不能放过。在这里,拙并不是完全没有天才,它是说天才比人家小,或者天分比人家低。在理论上,一个拙而勤的人,他的成就往往能赶上、能超过一个巧而懒的人,在龟兔赛跑的故事里,龟就以它的勤补救了自己的拙。

作文题目的每一个字都很重要,审来审去,应该没有闲字,没有赘词。审题就是把每一个字的作用找出来。不过,作文题即使只有两个字,也应该有一个字是关键所在,例如新年和过年,咋看一样,但是新年的关键在“新”,过年的关键在“过”,写新年要把新写出来,写过年要把过写出来。我的学校和我的学校生活不同,一个静态,一个动态的,照题作文,应该是两篇不同的文章。

另外,有些题目因为构造方式的不同,没有写完,只有半句,审题时要审出没有写出来的意思。如《推动摇篮的手》,来自于一句格言:推动摇篮的手,就是创造世界的手。还有题目与文章的体裁相关,有的只能写记叙文,有的只能写议论文,有的却皆可。在写作时,也要结合材料进行考虑,如果自己写作的材料准确,可写记叙文;材料不准确,可用议论文,因为文体对材料的准确度要求不同。

在实际生活中,并没有题目,只有所谓的生活,任由你自由抒发,这个时候 “加个题目上去”也有种种讲究,还是要费一番工夫。作文就是要不怕麻烦。

第五 起承转合

作文不一定都要起承转合。

通常,你拿起笔来先要决定文章怎么开头,第一句怎样写,第一段说什么,这就是“起”。“起”要能够吸引读者的注意力,使读者想往下看。“承”就是起了头以后接着往下发展,使“起”的部分更充分。再接着下去应该说什么呢?作何决定转个弯,换个方向,起一点而变化。这就是“转”。起承转合原是读者的自然要求。

平列式的写法可以不“转”,但要有“合”。诗要有“言外之意”,也许用不着“合”。议论文的“转”,是换个角度,说另外一层意思,记叙文的“转”,多半是写事情的变化。另外“转”的方式、“转”的速度、“转”的节奏都要自然,不可急促。

第六 比喻

作文要会用比喻。比喻很重要,可是并不难。别的事情也许越重要越难,语文的使用我看是越重要越容易。作家想的,是创造性比喻,是别人没有用过的比喻。大众日常说话写信,用的是约定俗成的比喻,通行已久的比喻。比如海量、铁汉、斧正、山积、厚道、薄情、银发、雪白、铜绿、赤金、猴急,等等皆是比喻,只是没有留心。

这些比喻是怎么想出来的呢?凡是太大的景象都难以比喻,用大远景手法,将比喻对象缩小,比如“人山人海”“蚁聚”,都是讲景物缩小。景物太小,也不好办,可以用放大的、夸张的效果,比如受伤要死“创巨痛深的伤口,像是一道毁灭的门户”,比如“身上生虫,形似琵琶”。比喻不是孤立存在的,它是整篇文章的一小部分,用什么样的比喻,得看文章需要什么样的效果。

第七 立意

如果不立意,你的材料是一盘散沙,而且每一颗沙粒都是死的。文章立意要出乎自然,不能勉强。你真实的感觉既然是这样,立意自又不同。

立意是什么?我的个人理解,立意就是文章的目的,作者的独特感受或主见。“谁言寸草心,报得三春晖”是该诗歌的立意,可以理解成诗人是先有了这句立意,才写这首诗的。记叙文中的立意是不同角度的意象,议论文中的立意是观点。有时候,你的立意不能马上写,只能把立意储存起来,留着以后再用。

第八 有我无我

王静安在《人间词话》中提出来的有我之境和无我之境,这里头的学问很大。许多文章可以分成有我、无我两大类。如果你写论说文,那有最好无我。写记叙文都有我,但也可以无我。比如“月是故乡明”可以成为诗,但是不能立论。

抒情记事能不能无我?中国文学作品中有“托物”和“怀古”,可以借屈原发牢骚,没有作者。这种写法就是无我。游记应该有我,说故事多半无我。

第九 议论

古代许多文章,多是先下定义后做出来,但是下定义很难,实际上是观点的凝结。下定义的过程,降低了抽象的层次,可能露出破绽。

第十 论说文的“立与破”

写文章要避免单线推论,因为世界上的事都是纵横交错,相互影响,并不是一条路走到天黑,而是随时可能转弯儿,随时可能有变化。避免单线推论的方法是把一条条单线搜集起来加减乘除。

写议论文是入世的训练,抒情文是出世的训练,抒情文为己,议论文为人,抒情文独善其身,议论文兼济天下。

第十一 文章的简与涨

从孔子的“苛政猛于虎也”到柳宗元的《捕蛇者说》就是文章的扩展。小时候,以成语“浑沦吞枣”写成小故事,也是文章的扩展。《桃花源记》可以是“归隐思想”扩展,后来的夸父逐日,也有许多版本的故事。

第十二 写作技巧

写作三段论:刺激—思考—决定;赞成、反对、调和。如《岳阳楼记》,梁启超的《最苦与最乐》,都是调和的方法。这种三段式的前两段,可以叙述不同的情景,不一定要提出两种不同的意见。

作文先要有“文心”,诗由十足的文心里出来,而且文字凝练、韵味十足。读诗对写散文有非常的大帮助,可以先读李杜韩白的诗。“羲和敲日玻璃声”“欲上青天揽明月”“秋空一蝶下寻花”“远山一发见人形”“水声激激风生衣”“山月随人归”,等等都有味道,所以“不学诗,无以写散文”。

如何结尾:蛇衔其尾,就是首尾相接。大自然最厌恶抄袭、反对复制的。文艺创作取法自然和人生,所谓法自然,就包含这种不与人同的精神。所谓的文章作法都是从已有的文章中总结出来的,写作是心灵的活动,所以我也可以总结出适合自己的方法。

词汇变换。一个意念,可以有很多符号(词汇);这些意念相同的词,是不是可以随便换用呢?最好的方法就是多读好文章,看人家在要紧的地方反复说一个意思,反复而不重复。看文章怎样才会读着顺口,看着顺眼,看人家长短疏密安排得多么妥当。

文章的分类:酬世的文章和传世的文章。酬世,可以说就是应付这个社会。谁能不应付社会呢?文学功用:提供娱乐、传递知识、培养专长。阅读文学作品可以得到很多知识,文化遗产的继承,人情事态的了解,生活境界的提高。你做出来的事情,别人看着有滋味,自己事后回想也有滋味,这就是意义,有境界。从影剧了解人,扩大人生经验,对增进写作技巧也有帮助。不可以把写作当成职业?可以,但是这个职业并不好。作家和社会可共安乐,难以共患难。

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