01
重复法：一株是枣树还有一株也是枣树。我即刻听出这声音就在我嘴里，我也即刻被这笑声所驱逐，回进自己的房。灯火的带子也即刻被我旋高了。 ——鲁迅《秋夜》
曾听其他老师说过，文忌重复。但重复也并非一无用处，合理运用也会起到突出、强调的作用。
为何鲁迅先生会在此处用到三个“即刻”？或许是表示先生对于自我意识觉察的速度快、行动快，暗含一种内心的喜悦和信念。
02
拟人法：她在冷的夜气中瑟缩地做梦……鬼眼的天空越加非常之蓝，不安了，仿佛想离去人间，避开枣树，只将月亮剩下。——鲁迅《秋夜》
苍山负雪。半山居雾若带然。——姚鼐《登泰山记》
曾看到这样的说法：要想使文字变得生动，可以尝试写物拟人化、写人拟物化。
比如，愚人老师笔下许多植物非常灵动。
“丝瓜，豆角，它们缠绕在树枝或竹片搭就的架子上，自己软弱的身子就拉长得很高，立成一排排，也最吸引着我的目光。碧绿的叶间缀满了花苞，花朵，丝瓜花像张开着的淡黄色的笑意，豆角花远看像盯在藤蔓上的一只只蝴蝶。”——《院子里的牵牛花》
舒婷的《致橡树》则是将拟物化的写法发挥到极致。
不仅是句子可以拟人、拟物；整篇文章都可用拟人或拟物的手法来写。比如想象自己是一棵树、一只鸟、一条鱼来看这个世界，也许会有不一样的发现。
03
我国文字没有语尾的变化，真是方块字。什么字什么性质，没有一定，因所处的地位而不同。这情形在读文字的时候，要随时留意，尤其是文言文。因为文言文用字比白话文简单，一个字弄不明白，解释就会发生错误的。
这也正是中国汉字的魅力之所在。一字多义，需根据上下文语境来考虑。写作，也是如此。下笔前首先要考虑的是所处的文本环境，把握用词的准确性。
04
两人一壁走，一壁注意路上所见到的字，不论招牌、里巷名称，以及广告、标语，无一不留心到。你问我答，直到中途分别才止。
文字来源于生活，而生活中也处处充满文字。学习，其实就是生活的一部分。最好的学习方式，也莫过于在生活中将学到的知识加以实践。
05
阳光从窗外的柳条间射进来，在沿窗的桌子上、地板上、同学的肩背上印着琐碎的光影。王先生新修面颊，穿着一件洗得很干净的旧绸长衫，斜受着外光站在讲台上，望着他就更亲切地感到新秋的爽气。
环境和人物描写相得益彰，令人感受到一份秋高气爽的明媚心情。
06
作文是应付实际需要的一件事情，犹如读书、学算一样。作文是生活，而不是生活的点缀。
写作，来源于生活。这句话，再怎么强调也不为过。
07
要教诸君练习，只好规定一个日期，按期作文。这是不得已的办法。并不是作文这件事情必须出于被动，而且非在规定的日期作不可的。
到某一个时期，诸君的习惯已经养成，大家把作文这件事情混和入自己的生活里头，有实际需要的时候能够自由应付，这个不得已的办法就达到了它的目标了。
练习写作，是提高的一种手段，而不是目的。此时的刻意练习，是为了有朝一日获得更大程度上的自由。手写我心，是持续练习才能达到的境界。
08
在实际应用上一篇文字的题目往往是完篇之后才取定的；题目的大部分的作用在便于称说，并没什么了不起的关系。这些见解很关重要。懂得这些，作文才是生活中间的一个项目；不懂得这些，作文终于是玩意儿、文字把戏罢了。
到底是先定题目，还是先写内容？也许并不是定律。我自己是习惯在写完内容后再去定题目，当然命题作文除外。
自己写内容前也会先拟定一个标题；但在写完全文后，就会发现原先拟定的标题并不贴切。有时会反复修改标题，最终选择一个最喜欢、最能表达主题的标题。
09
去掉那些不关紧要的，合并那些合得起来的，前后次序也要安排妥帖。
简单的一句话，说的就是行文的逻辑，叙述简洁、主次分明。
10
运动场的那一角忽然发出热烈的呼声，原来有六个学生在那里赛跑，十二只脚尖点着地重又腾起。
这样的描写极具有画面感。未见人、先闻声。“脚尖着地又腾起”，将赛跑的动感写得淋漓尽致。
