桂花开得羞羞答答，可它的香沁人心脾。在阳光的大爱里，孩子们的笑脸那么纯真。哪怕火车从高铁上疾驰而过，丝毫不会给他们带来一点烦恼。
在石头剪子布里，游戏本为游戏，笑声加载笑声。我喜欢跟孩子们呆在一起，哪怕他们问东问西，我也丝毫不会介意。他们的小脑瓜里长了很多问号，随随便便研究一个问号都觉得好有趣。但这些都不是问题，只是调心的道具。
如此观，空气里的“爱心分子”充满活性。在成人的世界里呆久了，回到孩子们的中间，无数的真善美像刚刚钻出种子的嫩芽一样涌向阳光，自己也好像年轻了十几岁。我知道时间不能倒流，但心可以在当下返老还童。
游戏环节一结束，我就给孩子们讲心理课。有几个小萝卜头凑了一桌，嘀嘀咕咕的讲着悄悄话，偶尔偷偷望着我笑。大一点的孩子，边看我放的幻灯片，边和我积极互动，从他们的眼神与表情里，我读到了一些成长的烦恼， 就给他们讲了ABC法则、冥想与蝴蝶抱。
基于孩子们当下的心理特征和爱，我的课件选材来源于一本漫画书《做自己的花》，它将成长中的烦恼与“护心”结合在一起，特别有疗愈感。不知道什么时候起，我竟然喜欢上了漫画，并且结合当下的种种心理病去关联一些心理学知识，做成PPT，找机会去给小朋友们做心理启蒙。
开始，我让小朋友们想象一下自己是一朵什么花。有的小朋友回答很积极，说自己是菊花、玫瑰花、桂花、太阳花……有的小朋友任人怎么问都不说话，我就把话筒递到他们嘴边，鼓励他们说。
接着我就放了两篇特别有代表性的漫画故事，尤其是上面的文字，给人的触动特别大。有的小朋友眼睛眨也不眨地看着，若有所思，好像在那一瞬间激起了所有的回忆。当我问到一些关键的地方，他们的回答很含糊，但我看见一个小女孩的头摇得像拨浪鼓……
在心理健康这一块，孩子们接触得比较少，有的地方要停下来解释一下。可我的语言不够儿童化，三年级以下的小孩子听不懂。我做课的时候觉得蛮简单的，没有考虑到小孩子的接受能力，朋友就会用自己的言语进行补充。她跟孩子接触的比较多，又是一个母亲，在这方面比我有亲和力。
经过反馈与反思，我得到了好多宝贵的经验，尽管是很小的点，也值得我去好好打磨。比如我想跟孩子们互动，了解一下实际情况，就单刀直入的提问，孩子们没有响应速度。但朋友通过做游戏，一下子就把气氛活跃起来了，而且不知不觉的把我要的答案现出来了。
孩子们不喜欢干货，他们喜欢在游戏里边玩边学，我就要改变自己的讲课方式，用创新的方法去让他们欢欢喜喜的得到成长的力量。以前，类似这样的活动叫周末梦想课堂，现在变成了活水计划。竟然是活水计划，就要按照活水的方式去流动，让每一颗心都能够在当下得到力量。
随着人工智能时代的到来，很多东西都在走程序，很难得走心，导致一些孩子厌学，甚至产生各种各样的情绪障碍。我作为一个小小的情绪化解员，能做的事有限，但是我只要把一些爱的种子撒下去，假以时日，总会开出花来的。
在我眼里，他们都是花儿，都能够做自己的花。我想让他们把信念坚定在ABC的【B】上，让心真正的属于自己，不怕风吹雨打。这也是雪漠文化的一种“传播”，只是用的语言不一样而已。等他们再大一点，再把雪漠老师的一些书籍送给他们，和他们一起共读，说不定【B】就自然的变成了【心】。
小时候，要是有人跟我讲ABC法则，能够时时刻刻用它去观心、定信念，也许是另外的人生。所以趁自己还有心还有热情，就积极“种花”吧，不管开不开，只要这个过程是快乐的。庆幸的是在讲课的过程中，我毫无杂念，全情投入，特别清凉。
