作文交上来以后，我开始批阅，发现还是普遍存在着一个毛病——空洞，记流水账。其实这类问题我已经反复给学生讲过多次。可是他们为什么就记不住呢？
为了帮助学生改掉空洞呆板的毛病，为了让他们学会运用多种表现手法来增强语言表达的效果，我想出了一招——“自黑”。
上课了，我抱着一摞作文本来走进教室。环视了一下教室，对学生说：“这次作文，老师也写了一篇，改了两遍，但是总觉得不理想，却也不知道哪儿出了问题，现在请大家帮忙分析一下。”
我把自己的文章展示在大屏幕上，读给同学们听。读完之后我装作很为难的样子说：“老师实在改不好了，请大家帮忙改一改吧。”话刚说完，一只只的手举起来了。这个说内容不充实，不吸引人。那个说缺少了修辞方法的使用。这个说描写人物的时候，缺少人物的动作、语言、神态描写……发言一个紧接着一个，学生的想法也一个接着一个。针对同学们反映的问题，我趁机进行引导。
看到同学们讨论的差不多的时候，我又趁机把修改后的文章展示出来：“同学们说的真好，让老师很受启发，下面是老师修改后的文章，请同学们再来评一评。”学生们各抒己见，都围绕着运用多种手法使人物形象更加鲜活生动这个话题展开了。课下我又要求他们把自己的文章修改一下，再次修改出来的作文润色了不少，人物的形象也鲜活了许多。
