这些天读李镇西老师的《做最好的老师》一书，一边读一边思绪万千，书中屡屡提到李老师的教育案例，他是如何与学生一同制定班规管理班级的、如何在潜移默化中帮助学生建立平等意识的、又是如何在批评教育学生的同时怎样注意不伤害学生自尊心的，等等。

我想起了我的初中生活，不是非常愉悦的回忆。我在小学时成绩非常的优秀，经常参加各种比赛（多是学校考试评比），学校组织的文艺活动总是少不了我的身影，性格非常的活泼开朗，也是班长，从来不会因为自己是所谓的“优等生”，便瞧不起那些学习不好的同学，所以班上的同学们都很喜欢我。初中进班后，我记得当时的班主任第一节班会简单说了几句，就开始任命班干部，班主任让小学时担任过班干部的同学起立，我没有站起来，可能当时觉得这是一次非正式的调查吧，但是班主任接下来就给这些站起来的同学进行新的任命，就这样，三年的任职情况被确定了下来，后来基本上一直都没有什么变动。所以，第一件使我“水土不服”的转变就是从班级的核心成员成为“普通人”，而且在接下来的三年中，我的班主任一直都没有了解到这种情况，我不知道班上还有没有和我一样情况的同学。

第二件事对我的影响也非常大。第一次期中考试后，班主任选择了和当时大多数老师一样的做法：按照名次排座位。我的同桌是一个非常聪明但是格外调皮的男孩子，他当时考了第一名，相处下来发现他真的是异常“活跃”，我们也会偶尔的“打架”。一次自习课上，他拿了我的东西不还再次“得罪”了我，我便给了他一拳，刚好被班主任看到，他罚我们两个站在教室外面反省。这件事过了几天后，我那段时间苦恼于自己对初中生活和学习的不适应，于是给班主任写了一封信，信中除了学习外，我提到了和同桌坐在一起的一点小矛盾，在把信交给班主任的那一刻，我几乎把所有解决问题的希望交给了他。后来班主任把我叫到办公室谈话，也许当时心理承受的压力还是挺大的，我哭了，泪水里藏着对初中生活的不适应而产生的焦虑，还有委屈和内心的矛盾。我不记得班主任对我讲的话了，我回到教室后，同桌看我哭了还小心翼翼地问我：同桌，你是不是生我的气了？我自己特别清晰地感受到，我和同桌的那点小矛盾在我当时的生活和学习所遇到问题面前，根本没有什么，我摇了摇头说没有，不是生他的气。没想到，后来班主任的解决办法就是给我调了座位，再也没有什么别的举动了。在我收拾书包离开座位的那一刻，我的同桌似乎“蔫”了，现在看来，我的班主任既没有解决我的问题，同时又伤害了另一位同学。

第三件事是关于自尊心的问题。在元旦联欢会筹备前夕，班主任提议每个小组不少于三个节目，其他小组在为难的时候，我信心满满，心想这还不是“小菜一碟”！我与小组的同学一起准备了表演、唱歌的节目外，我自己还报了一个朗诵节目，那是我第一次尝试在全班同学面前朗诵，那段时间我每天放学回到家就开始练习，现在还记得当时那份认真，只是没有想到这次表演使我受到了极大的打击。在我朗诵前，我为了活跃气氛，还撒了一些糖果，努力像一个“明星”和同学们互动，大家似乎都很期待我的表演，我的朗诵开始了，那是一篇歌颂英雄、弘扬爱国主义的文章，当我饱含情感读完第一段的时候，我发现并没有掌声，大家开始交头接耳，我回头看看班主任，他没有任何表示，我继续硬着头皮往下读，后来，同学们的说话声音越来越大，我最后几乎是“快进*3倍”念完了稿子，跑下讲台。元旦联欢会结束了，我的脑子一直乱糟糟的，似乎听到了大家的嘲笑声“她读的什么呀”“根本听不懂”，以及班主任无动于衷的神情，我感觉到了我的自尊心受到了严重的打击，自那以后，我再也没有参加过班里的娱乐表演节目。

就是这样的几件在老师眼里似乎微不足道的事情，对我的初中生活产生了极大的影响，我从活泼开朗变得沉默寡言、从尖子生变成了成绩平平的中等生，后来我从绘画和文学名著中寻找自己的存在，即使承包了班里的板报设计、作文屡屡被当作范文等等，而我的班主任始终没有肯定过我的表现，我那时候觉得自己是失败的、是不值得被提及的。

在青春期的第一次迷茫中我没有得到及时的指导和帮助，进入高中、大学后，我才慢慢治愈自己，找回了曾经的自信和勇气。我有时也会假想：如果那时候遇到的是像李老师这样的班主任该有多好呀！不过，人生永远无法倒回去重来，我只希望自己日后可以成长为像李老师这样的老师，帮助那些和我曾经一样弱小、无助、迷茫的学生！