姓名 杨红燕 学号435 导师 刘昭君
0915作业 周五片段：
如何发挥人的长处？P71
R:reading(阅读)
有效的管理者知道他们之所以用人，是用人来做事，而不是用来投主管之所好。他们知道，一位红的发紫的女明星能有票房，让她发发脾气又有什么关系？剧团的经理知道，如果女明星常发脾气而有助于票房，也许他之所以受聘为经理，就是为了承受她的脾气。以学校来说，第一流的优秀教师会不会奉承校长，肯不肯在教务会议上安静而不咆哮，哪有什么关系呢？校长之所以应聘为校长，就是为了使第一流的教师或学者能够教学有效。所以，即使在其他方面不太愉快，也是值得的。
有效的管理者从来不问：“他能跟我合得来吗？”他们问的的是：“他能贡献了什么？”他们从来不问：“他不能做什么？”他们问的的是：“他能做什么？”所以在用人的时候，他们用的都是在某一个方面有所长的人，而不是在各方面都过得去的人。
I:(用自己的语言重述信息)
管理者最重要的是有一双发现下属优点的眼睛，善用人之所长；同时也要有容纳下属缺点的胸怀。不追求下属十全十美，只关注下属可以做贡献的能力。
A1:(描述自己的相关经验)
职工李老师，脾气不好，遇事容易冲动。遇到事情经常带头找领导争论，开会时也经常发些牢骚。但她业务能力强，带班常规好，孩子们很喜欢她，家长认可她，最重要的是经常为学校赢得荣誉。在一次竞聘活动中，领导考虑到她的性格缺点，没有给她公平的机会。结果，她做事还是不错，但经常找茬和领导别扭成为领导管理中一个难点。
分析：改领导知道员工的优缺点，更多的是关注职工的缺点，关注她不能做什么，所以造成了工作被动的局面。
A2：（我的应用---目标与行动）
我的应用：用“用人所长容人所短”的管理理念，对上述案例进行调整。
目标：发挥李老师强项，破领导管理僵局
行动：1、第一年在中层考核中考虑到她的业务能力强，提拔她成为保教部门的基层管理人员，给她平台让她培养年轻教师。帮助年轻教师在带班能力和家长工作中取得进步。加强宣传，正面宣传她的长项，增强其自信。
2、第二年创造机会送她出去培训，提升，促进她的成长。引导她不断完善其自身的修养。并不断给她任务，在各种条件下引导其带领教师们为单位赢得荣誉。
3、第三年提到保教副主任岗位。通过两年的历练，观察其能够较为平稳的开展保教管理工作，培养其逐渐走向中层管理岗位。
分析：该过程通过层层培养，不断发挥李老师的强项，搭建平台让其不断完善自身，成为单位发展的中坚力量，领导的得力助手。
