如果我的学生，个个像大冰，那还得了啊！那我就是顶级成功的老师了！
如果你不知道大冰何许人也，可见
我为什么会跟学生聊大冰呢？因为我工作的需要！在教授平移这个图形变换时，同学们不会应用，比如题目涉及俄罗斯方块游戏的背景，有的学生蒙了，因为从来没玩过啊！对于平移一下就能解决的面积问题，硬是分割成好几小块，相乘想加好几个回合再考虑重叠部分，最后被繁杂的计算搞晕了。
数学脱离生活中大量经验的铺垫，停留在纸上谈兵，即使听起来好像懂了，但遇到题目硬生生被卡死在某一些看起来不可能出错的点上。
我自己也曾经就遇到过类似的问题，因为对术语的不理解，造成无法解答整道题目。数学来源于生活，经常会出现银行利率，利息税，篮板球，股票卖卖印花税等等术语，如果不理解，做题就像在吃一碗夹生饭，味同嚼蜡，即使勉强解到最后，也有一种生吞活剥，如有鲠在喉的感觉，试问:长期如此，你对这门课是越来越喜欢，还是越来越厌恶？
毫无疑问，你肯定会逐渐疏远它！
如果你像大冰一样，各个方面都涉猎，不需要太多，哪怕一点点。你就会感受到1+1>2的效果和融会贯通。
语文课上他们正学《孙权劝学》，对于“涉猎”一词颇为耳熟，马上跟着念起了“但当涉猎，见往事耳”一句。
我们做不到广泛涉猎，我们也不愿意花时间去广泛涉猎，究其原因无非目的性太明确，朝着考一个好高中的目标飞奔而去，沿途风景通通模糊不清。就像高铁，每小时350千米的速度，虽然缩短了行程，但也失去了欣赏沿途风美景的悠闲啊！
科学研究表明:当人过度专注或者承受高压力情况下，生理层面的视野会收窄，心理层面会出现“隧道视觉”和“无意盲眼”，周边关注会缩小高达70％。
在孩子长大这件事上，单一又过度地追求一个目的，并不是好事，即使提前到达了目的地，后面的时间干什么呢？这种人为地提速，增压后续必将会遭到严重的反噬。这样养大的孩子也会内心空洞，没有灵性可言。
或许孩子长大这件事上，成功从来都不是名次和名校以及功成名就，而是让孩子慢慢长，经历风雨，也感受阳光雨露，涉猎广泛，然后茁壮成长，一路都有幸福快乐的能力！
