2025-11-26

从“听讲”到“探究”

1.以问题链驱动：围绕一个“大问题”设计递进式小问题，如“折扣一定更省钱吗？”让学生在问题空间里做选择、给理由、做检验。

2.保留“思考等待”：延长提问后的静默时间至3—5秒，允许草稿、同伴小声讨论，降低“开口即被评判”的压力。

3.规范“思考语言”：教学生用“我主张…因为…如果…那么…因此…”的句式表达推理，板书呈现“主张—证据—反驳—结论”的结构，让思维可见。