一．课题的提出：
学生可以分为两类：“勤奋者”和“不勤奋者”。勤奋者又可以分为两类：“真勤奋者”和“假勤奋者”。“假勤奋者”指那些看上去很用功，学习习惯不好，没时间思考自己学习中存在的问题，学习效率低下，学习成绩不佳者。”不勤奋者“最主要的问题是缺乏学习动机，加之不良的学习习惯，导致学习成绩不佳。
时间管理理论是指通过事先规划和运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用，从而实现个人或组织的既定目标。
本次课题研究，旨在让高中生在学习英语的过程中，通过运用时间管理方法，激发“不勤奋者”学习英语的兴趣和动机，纠正“假勤奋者”不良的学习习惯，强化“真勤奋者”良好学习习惯，通过建立好的学习习惯，进而提高英语课堂的学习效率，取得理想成绩。
让每位高中生先学会如何“学习“，再去学英语。
二．课题的界定：
时间管理方法主要有6种：GTD(Getting Things Done)；6点优先工作制；帕累托原则；时间“四象”法；麦肯锡30秒电梯理论；莫法特休息法。
英语学习效率：学习效率就是学习快慢的表示形式。许多高中生对英语学习非常焦虑。我觉得焦虑的主要原因在于不良的英语学习习惯，导致学习英语的效率低下，花的时间越多，走的弯路越大。我们必须从高中生不良的英语学习习惯入手，进行纠正，只要高中生有了良好的英语学习习惯，提高英语学习效率水到渠成。
课堂效率：在校学习的时间，80%都安排在课堂上，进行课题研究，课堂是主要的阵地，提高课堂效率意义重大。
三．研究目标：
探索高中生如何运用时间管理方法养成良好的学习习惯，减少时间浪费，科学分配时间，提高学习效率，有效地完成既定目标。
四．研究内容：
1. 编制调查问卷，收集高中生英语课堂上不良的学习习惯。分析不良的英语学习习惯产生的原因。例如：学习英语目标不明确，动力不足；学习英语没有计划性；浪费大量时间在“手机时间黑洞”，“网络时间黑洞”上；无法平衡学习，娱乐，健康。
2.探索时间管理方法如何矫正学生不良的英语学习习惯。例如：学习无法专注时，可以使用番茄钟；通过写成功日记来培养一个好习惯；用九宫格平衡人生及各科目时间分配。
3.指导学生在实际的英语课堂学习中如何有效地运用时间管理方法。
4. 把学生运用时间管理方法前后的学习效果进行对比。收集学生遇到的问题，形成反馈表。总结出一套适合高中英语课堂的时间管理方法。
五．研究方法：
本次课题研究所采用的方法有：
1.文献法。通过阅读关于时间管理的图书，资料和文件，全面掌握所需材料，以利于研究。
2.调查法。通过访问，发放调查问卷等方法去收集反映研究对象的材料。
3.比较法。对学生运用时间管理方法前后的学习效果进行比较，找到规律。必要时，可同个案研究法，观察法结合使用。
4.实践研究法。在真实的教育环境中，教师按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，解决教育实际问题。
六．研究步骤：
本课题研究分为三个阶段进行：
1.准备阶段（2017年7月——2017年9月），完成课题方案设计，查阅相关理论文献，制定实施细则。
2.实施阶段（2017年10月——2018年3月），包括调查问卷编制，高中生不良学习习惯收集，访问素材收集，针对不同的问题，分类进行研究。
3.总结阶段（2018年4月——2018年6月），归纳资料，分析数据，对实验进行完善修改，适合高中生的时间管理方法有雏形，并在全校推广实行。
七．预期成果：
1.通过本次研究，找出了高中生在英语课堂中不良的学习习惯及其产生的原因。
2.通过使用番茄钟，九宫格等时间管理方法，纠正了高中生不良的学习习惯。
3.形成了一套适合高中英语课堂的时间管理方法。
通过本次课题研究，培养了高中生在英语课堂中良好的学习习惯，最后达到提高高中生学习英语效率的目标。
