书面家庭作业的布置，一定要遵循“指示”的规定，经历一个从无到有、由少而多的渐进过程，这样才能把学生引上路，使其学习自觉性得到循序渐进的培养。有教师从一年级就开始为学生的作业头疼，也有的学生最终也没能养成良好的作业习惯，其中一个重要的原因就是：教师在起始阶段的扶助工作没有做好，一步踏空，步步趔趄---这样一个有扶到放的过程是不可跨越。高年级也一样。哪怕只有三五分钟，也要在课堂上留点时间让学生咀嚼课文，质疑问难，做作业。当然，这时候他们不可能在课内完成作业，但是即使只做一两题，他们也需把整课内容在脑子里过上一遍，这就叫趁热打铁。
读书笔记 1.9
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