王秋霞中学心理工作坊学期总结
中学心理工作坊自2021年9月成立以来，经历了一些挑战，也有一些收获，仍存在许多困惑和问题。昨天下午和王晓琳老师用了1个小时，交流了工作坊的组建及维持，整理了几下几点思考：
一、存在问题：
1.参加工作坊的目的、期待导致参与度不一。
本工作坊成员来自两个学段，合并之初就遭遇挑战。部分成员加入动机可能出于骨干教师的考核要求或者其它，且基于各种上课、开会等原因，难以保证出勤和参与。
2.因为学员的研课水准参差不齐。
受济源市心理健康队伍整体情况限制，参加人员力量薄弱，部分学员因为缺乏授课经历，没有做好研讨准备，在研讨中是观望态度。
3.缺乏工作坊的整体长期设计和激励措施，导致工作坊成员缺少主动分享的热情。
4.因工作坊的研讨频率有限，且受疫情和地域影响，线上线下的研课难以确定内容和形式，效果受影响。
二、]整改方向：
1.牢记工作坊的目标，重新进行工作坊研讨的整体部署。
王秋霞中学心理工作坊的研究方向是“中学心理课程的开发与实践”，主题是“基于学情分析的心理课教学研究”，目标成果是学历案集，并获得第一手的课程实践成果资源。
2022年的整体设计方案以《42堂心理必修课》为基础，实现学历案的探索与实践。
2.打开教研大门，吸纳目标一致的成员。
基于此前积累的全国心理教师资源，重点邀请高校专家顾问，邀请来自全国的一线教师团队，再邀请一些各地班主任（提供共性问题或案例进行课程开发），吸纳和筛选目标一致的成员在一起进行深入的碰撞和交流，实现资源共享。
3.进行成员流动管理。按照签到和作业完成情况进行成员的流动管理，优胜劣汰。
