新的学年,又接了新的班级。不同的是，再教一年级，这次有了女儿的陪伴。由于不在同一个区 ，她学的教材和我教的教材不一样，我开玩笑说，现在我也是一年级的学生了，我要和她一起学习，一起进步。
在教学中最令我头疼的就是怎样有针对性的辅导学困生，怎样抓住“困”的本质从而有效的指导他们的学习。既是老师又是家长的我，在教和辅导角色的转换中，经常会有一些新的发现。比如：在用所学知识解决问题的时候，女儿经常会因找不到有用的数学信息而发愁，结合着她的情况，想到班里应该也会有这样的一些孩子，于是引导她和学生们给所有问题图中的信息标注出来，这样所有的数学信息显而易见，在分析问题的时候就能更直接的找到所用的数字，从而更准确的解决问题。
又如，在人教版的教材中，计算得过程需要先画一画，再算一算。（如下图）
以加减混合算式为例，需要用线把相加的两个数连起来写出结果，而在计算减法的时候，需要从被减数出发画箭头指向减数。这样一连一画，帮助学生又一次的审清了计算的要求，印象中女儿在做计算题时，从没有因为看错加减符号而出错。有了这个发现，我在班里进行了小范围的推广，效果显著。
又如下图，
很多口算有困难的孩子在初接触此类题的时候，都会觉得稍难一些，不知道从哪个方向思考得到空格里的数。辅导女儿作业的时候，看到他们老师的方法，对我又有了新的启发。
在做好家长的同时，经常联想到班里的学生，也能理解了孩子们那些在成人看来奇葩的想法，奇特的思维。分析他们出错的原因，及时调整课堂教学的活动安排和环节设置，及时做好补差工作。
作为一名老师，只有我们不断的学习，学习专业技能，取别人之长，有思考，有行动，有改变，才会有收获！
2019，让我们一起努力，共同进步！
