宝宝总是喜欢各种厨房用品，胜过一切玩具，感觉在一堆锅碗瓢盆中他就是快乐王国的国王。由此延伸，他对一切日常生活用品也都同样充满好奇。而在此基础上他又发展出了藏东西的喜好，而且乐此不疲。他很开心，不过可苦了我。

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依据皮亚杰的认知结构发展阶段理论，他应该处在感知运动发展阶段，而藏东西恰恰说明其思维结构“图式”处在动态平衡的发展过程中。并为思维体系的进一步成熟，或者说为进入前运算阶段打基础。

不过理论归理论，回到现实，还是需要一个适应的过程的。记得一次宝宝把我的手机藏了起来，苦寻一遍无果，打他妈妈电话依声寻物，废了半天劲，发现手机居然被藏到了沙发后面。儿子看我找到了手机哈哈大笑。由此，这种他藏我们找的活动便逐渐演变成了一种亲子互动游戏。

你看，我就说过，不仅是父母教育孩子，孩子也同样在教育父母。懂得心理学理论的我也得在实践中才能把这种“麻烦”演变成游戏，而这一切其实都是孩子的自主选择，是对父母的训练与引导。

当然任何事都会有小插曲。比如昨日 ，儿子在玩破壁机，而今天在准备使用破壁机时，发现盖子找不到了。出于所谓的“大人思维”，依据本能的归纳性论证方法，我认定必然是小宝藏了起来。我们翻箱倒柜，小宝也急得团团转，嘴里呀呀的说到：“找不着，找不着”，还跟我们一起寻找。看他那个着急的样子，我突然反省：为什么一定是小宝藏了起来呢，难道就不可能是我弄丢了而忘记了吗。

其实在日常生活中，我们都会有这种定式化的思维，虽然细微不可查，但它恰恰构成了我们思维方式的巨大偏见。而这种偏见的根源又潜藏在潜意识当中，于衣食住行的一切细节深处改变着我们的命运。

“行有不得，反求诸己”。你看，孩子又给我上了一课。