统编教材培训心得几则
陕西省教育厅主办，人民教育出版社承办的2018年陕西省义务教育国家统编三科教材培训语文科目已经结束。三天的会议，紧紧围绕八、九年级教材，八年级教材采用分单元课例式研讨为主。九年级主要以教材编写者的立场，阐明教材的各个板块及部分课文的编者意图，分文本类型对教法进行分类指导。
三天的时光总是一晃而过。专家的点拨，我很多能记得只言；编者的阐述，我很多能记得片语。但更多的是，与他们近距离接触，他们的培训，在我对统编教材的理解方面更加准确、到位；对我教育的小泥潭里激起了几点涟漪。
心得一：很多老师都是“认真地胡教”
贾玲老师提出了这个说法，看似矛盾，实则总结了教育中的很多老师的做法。仔细思来，我也是其中的一份子。可笑的是，竟然不知，自认为自己很认真。
表面上认认真真，上课生怕给学生任何一点遗漏。总把学生当婴儿，怕摔着了。
表面上认认真真，不顾教学规律，不顾学生心理特点，认认真真地干着违背教学规律的事情。
表面上认认真真，不思考、不阅读、不实践，浑浑噩噩，一步一步、认认真真地教书。
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心得二：踏踏实实地达到教材的基本要求，就是合格的教师
不是人人都能成名师。普通的教师，踏踏实实地研读教材，踏踏实实地落实课堂目标，踏踏实实地教语文，就是合格的教师。
这话好像让人感觉，此人平生无大志，谁不能达到教材的基本要求。其实，我们的很多教师，连这基本的要求都没达到。
课堂教学内容、环节、观点等不敢与教参相悖。
课堂教学内容处理肤浅，字词句，文章的主要意思等到位就可以。
课堂教学没有单元意识，处理随意。
课堂教学没有文体意识，诗歌、小说、散文一样的教法。
课堂教学没有文本意识，篇篇课文都是一样的模式。
阅读材料（课文）总停留在“教教材”阶段。
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心得三：多教生活语文，少教应试语文
狭隘地规定语文教学的方向，认为语文教学就是让学生提高语文成绩。天天技巧不离口，天天成绩不离手。用技巧让语文模式化，用成绩令语文功利化，用说教让语文政治化......这样的语文与生活割裂开来，学生还怎么看待语文？
看看鲁迅《社戏》，难道学生就没有类似的快乐经历？
看看《散步》，难道学生就没有与家人一起散步的经历？
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把语文生活化，是教师对待语文的正确态度。
把生活语文化，是教师语文教学的职业理想。
用语文老师的智慧，打通语文与生活的隔膜，构建语文与生活的桥梁。
一个热爱生活的语文教师，才懂得如何引导学生，让他们也热爱生活。
心得四：语文课堂，既度人，也度己
教师与学生的关系，不是教和学。
教师与学生的关系，不是尊和卑。
教师不是万能的，学生不是啥也不懂的。
教师与学生的关系，教和学相长。
教师与学生的关系，平等和谐的一体。
与学生交流的过程，可以提升学生。
与学生探讨的过程，可以提升教师。
也许，老师讲了什么并不重要。
也许，老师怎么讲的你已经不记得了。
但是，只有善于思考，悟出点什么，才是最重要的。
但是，只有知道不足，在教学中修正、优化，才是最重要的。
知行合一，才不虚此行！
