最近在读《上一堂朴素的语文课》这本书，读到“课堂，要让思考在场”这一章节时，我也留下了我的思考足迹。
王栋生老师执教的这堂作文课，没有教给孩子们过多的写作技巧，也没有让孩子们积累优美的词句，反而是在一步步地启发并打开孩子们的思维。王老师以“滴水穿石”为例让孩子们写自己的启发。起初所有的孩子想到的都是契而不舍、坚持不懈，有志者事竟成等观点。王老师就说：那这样，全班同学无一例外，都能想到这个观点，那这个题目简直没有什么价值了，那大家写出来的作文就可能千篇一律了。作文要有创造，要有自己独立的思考。接着王老师继续引导学生：滴水穿石，需要什么条件？有一生回答：水滴在一个地方，长此以往，才能穿石，也就是说目标必须专一。在王老师的点播下，孩子们的思维之花慢慢怒放了。当然，王老师还不满足于此，他还希望孩子们的思维能更深入。我们思考问题时，不要满足于一种答案，不要满足于自己的直觉，很多时候是可以“再朝前跨一步的”。孩子们相互讨论着，有同学说：太慢了，滴水穿石，是一个漫长的过程，也许是几千年，也许是几万年，效率太低下了。 我们也可以从反面去思考，打破我们常规的思维去思考，会有更多的发现。我们要学会从不同的角度去看这一事物。小时候我们学过一篇课文《画杨桃》，作者从他的角度看杨桃结果画成了五角星，我们观察的角度不同，那么画出来的样子也就不一样。我们要学会从不同的角度去观察去思考。孩子们在王老师的引导，启发，追问下，对滴水穿石有了多种启发，打破了孩子们思维的桎梏。原来对孩子们写作的指导不仅仅是教给孩子们写作技巧和方法，更重要的是要让孩子们学会思考。“只要再朝前跨一步”，就会海阔天空。联想到平时自己的教学，比如上课时提出一个问题，抽同学起来回答，他答不上来，于是我就抽另一同学。我想等你慢慢思考，那耽误大家的时间。我太着急了，没有给这个孩子思考的时间，也没有一步步地引导他，让他感受到思考带来的喜悦。孩子的思维需要老师慢慢地启发。在这个过程，老师需要有耐心。思考都没有，何谈多角度思考，更不会有创新思维。我们要静待思维之花的绽放。
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”课堂，一定要让学生的思考参与进来，让学生的思维有所提升，有思考参与进来的课堂，才是真正有收效的课堂。
