每一个孩子都爱幻想，不受时空约束的自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。一段新奇，有趣的动画片，可以让学生神知以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。于是，我在教学一开始，播放了学生们都很喜欢的传奇人物——《格列佛游记》中的插图让学生欣赏。从 贴近学生生活入手，引导学生观察，对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。“假如你是巨人你会怎么做？”当我提到这个问题，学生都非常的积极回答，他们的答案让我出乎意料,有的说到“假如我是巨人，我会把天上的星星摘下来，放到地上让我们的城市到处都是星光灿烂的景象”；“假如我是巨人我会帮助一些需要帮助地认为他们做好多的事情”；“假如我是巨人我会帮助我们国家把敌人打走”----当我听到这样的回答心里感慨到这么小的孩子居然能想到这么多，同时自己也希望他们能做出心中所想的作品。 记得苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在本课难点——画面布局与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把自己画成巨人”这个问题，引导学生自己观察，了解构图的多种方法。 在本节教学中,我还存在很多问题.由于我讲得太多有些啰嗦没有把握好时间,使得最后学生作画的时间不够,没有给孩子更多展示的机会.今后我会注意在课堂语言的精炼上继续努力追求，从而节省时间，使课堂效果更好。还有就是在我本节的教学环节中, 虽然我一直在给孩子强调把主体要充满画面，画大，还有多种的构图方法，可是我却忽略掉了一个非常重要的问题，就是没有特别的给孩子讲清楚要怎样去表现才能把“巨人”画得更巨大，导致了好多学生对本节课的主题意思还很困惑不能理解。因为小学低年级的孩子模仿力极强，在让学生欣赏范作的时候我有些大意，没有强调让学生自由发挥，画 出和自己心中所想得一样的巨人，使很多学生画的和范画上的内容很相像。 总的来说我的引导和总结发言不是很到位，语速有一些稍快，语言也不是很精炼，在一些问题上讲得还不是很透彻在今后面的教学中我将积累经验，继续改进不足，寻找更好的教学方法和教学环节，组织学生上好每一节课。
《假如我是巨人》教学反思
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