四月的北京，春意盎然，温婉灵动。第十四期“思维发展型课堂”现场观摩会在北京师范大学朝阳附属小学举行。来自全国各地38所联盟校的150多位领导、老师汇聚一堂，观摩交流。
本次观摩会由开幕式、思维融入课展示、评课交流、课程分享、专题讲座、闭幕式等六个部分组成。
思维融入课展示环节由北京、山东、西安、广州、宁夏五个省市，7所学校的18位老师，分为语文、数学、英语、科学四个学科进行“同课异构”。
我校的崔晶晶老师和孟雯老师分别执教语文《千年梦圆在今朝》、英语《What will you do in the future?》，按照“345思维发展型课堂”理念进行融入课展示。
下午，学科专家对授课教师进行评课指导。我校王晓荣校长从教师站位与提问、目标设定与达成等课堂观察维度进行评课，并就“如何上好一堂课——复盘重建”这一理念进行分享，得到了与会专家的共鸣。
评课交流结束后，来自承办校北京师范大学朝阳附属小学的三位骨干教师对学校的“乐文化”理念、“乐中学”课程体系，以及学校教师在思维教学项目研究中取得的经验和成果进行了分享。
最后，思维发展型学校联盟专家李玉良校长为参会老师带来《致力于思维发展型课堂的有效改进》专题讲座，从教学理论与实践、精准课堂诊断等角度，结合现场课例为大家上了“一堂课”。
一天的观摩学习，虽然时间很短，但却是满载而归。期间，各位专家的点评让我们受益匪浅。
赵国庆博士总结发言中提出的四何问题应由教师预设走向学生质疑中生成，更是一语点醒梦中人。一个小小的改变，其实折射出的是理念的真正转变，真正把学生放在主体地位的学生观的转变。我们都清楚地知道，要注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，而提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，在今后的思维发展型课堂深化研究阶段，要在这个方面下功夫，在提高教师四何问题设计能力和意识的基础上，逐步培养学生提出高质量问题的能力，进而形成适应未来社会发展必备的批判质疑、问题解决等核心素养。
另外，高品质的情境创设；层级化迁移设计：从知识模型上升到思维模型；完善评价机制 ，深化课堂观察的研究，有效展示学生思维能力等方面，也是今后思维课堂实践中，我们将逐步解决的问题。
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。让我们背上行囊，继续出发。思维发展型课堂研究，永远在路上。
