学生出笼之我见                          

2021-3-29 周一 阴转晴

本班只有30个学生，男生占了14个，女生16个，爬山上没规矩屡教不改的就有十一个，全都是男生。这不是我搞男女对立，而是陈述客观事实，我们班的女生的确是说得清一些。

事情的真正爆发点在下山之后，离学校一百米不到，我跟他们说有人来看你们，要展现出绿稼湾小学学生的姿态，丁思远说我又不认识他们，他们又不知道我们是绿稼湾的学生……想到心急火燎管了这么多，他们依旧抬杠，我不好说什么，当即只觉得委屈。

除开学习，我将班级学生共有的问题总结如下：

其一，不能正视批评（大部分男生和及个别女生），听了老师的劝告只能理解表面意思，不认为老师为ta好。而且面对批评的过激反应不属于正常范畴了。

其二，大部分男生和及个别女生生性特别特别顽皮，做不斯文的游戏，或是故意害别人，山里娃较突出的特点。

其三，一大半学生没有正常沟通的技巧，除开吼叫、打骂、不能合理提出正确要求，人际交往很成问题，所以学生矛盾时有发生。

其四，一半同学忍受不了一些痛苦，稍稍不舒服就要提出，在我看来有些矫情了，而且易眼红其他人的特殊待遇，比如男生提出休息的要求被我拒绝后，不是说我因为什么休息，直接反问为何高美艳能休息？这些都是性格上的缺陷，受家庭教育的影响很大，当这些问题反复出现，首先是稳住自己，不让自己的情绪被问题带走，其次是纠正，但要抱很低的期望，不妄想一次解决问题。

在我的随笔中出现过很多次的人就是不好对付的角色了。各方面出色的学生可以带给我职业生涯的幸福感，但这一部分问题生实在是给我带来折磨。不过，除了身体之外的痛苦都是由你的观念造成的，所以这是我自己的心态问题，不妨把他们当做我人生的修行。《问题学生诊疗手册》里提到：问题生只是教师工作对象的一小部分，对问题生教育绝不是越重视越好，教师也不该被问题生牵着鼻子走，花费过多的精力。是的，少纠结于问题本身，关注其他方面，不为日子皱眉头，先从自己开始豁达。不拿他跟我的标准比较，预设好他们什么也做得出来，放自己一码，不生气！

关于“造反”的思考

2021-3-30 周二 晴

今天用的是最粗暴的教育方式，放弃说理直接吼上了，加上学生的状况实在多，一天下来觉得自己有点神经了。

昨天布置了几页很少的作业罢了，邓没做，又表现出很想下课玩球，我在气头上，剥夺了这份权利。上完第一节课，听见他和丁思远在办公室外面说不想上数学课了，面对未知，我心里又是一紧跟烦躁。到了课间操，我以为他们会大规模造反，没想到只有邓一个人拉着高锦轩不待教室去课间操。我一下去发了一句火他们就悻悻地上来了，邓又处于暴躁模式中，其他同学都在抄学生守则，他怒发冲冠、心不在焉地翻着同步作文，总之是不碰数学，脆弱、幼稚的行为，让我想计较都觉得自己没必要，而且高向荣他们的的抄写、背诵情况也还可以，除了阮、苏琼、唐这几个实在是厌学的，其他人都背完了，心情舒坦了一些。

等上课了，当着全班的面挫了邓的锐气，他倒没有捂耳朵，倒是委屈巴巴又要掉眼泪。我故意没喊他，随他在那，可这节课的气氛实在是好，丁诺轩等人的出色表现都受到了我的表扬，全班朗读的时候他就忍不住参与了，夸了他们那一组声音大，他又听课接茬来了。现在想来我的脾气还是小了，看他举手就心软喊他回答问题，既然他可以对我的课堂可以随心所欲的选择听或不听，我为什么要在他选择听的时候就给予他正面的反馈呢？这是一个厉害的老师会做的，我是一个心太软的老师。

回顾这两天，心情烦闷的很大一部分是因为学生油盐不进外加对我表现出生气的情绪，开师道尊严的问题还有一部分是因为我性格里想讨好的潜意识不乐意我惹别人生气，天啊，难道被讨厌的勇气呢？赶紧课题分离，重读阿德勒吧。背后骂的我当没有，硬要表现出来的，也提醒自己不被学生的情绪牵制情绪，教育也是教育者的一场修行。

P.S. 说说其他情况

今天延续昨天的惩罚，喊丁品茗来办公室蹲马步，想起他的家庭，我的重点不是放在教育他昨天的行为，问了一下他的情况，教了他一些有减肥效果且科学的饮食方法。他一周去他妈妈的新家庭那一次，丁妈另嫁的这个丈夫没有孩子，对丁品茗很好。听到这，我稍稍放些心了。今天看到学姐在群里发的：孩子家庭的事情我们无法也没有资格去干涉、评判，能够做的就是对这个孩子多一点关心和爱护，引导他帮助他去做得更好，可能很难，并且短时间可能看不到什么成效。

一坐到后面，苏龙涛就搞鬼不听课，我一生气给他贴标签了，“只看见你搞上搞下，看你期中考试能考个什么分数。”是我气急败坏了，但这话说出来始终怪怪的。

继续惩罚效果的思考

2021-4-1 周三 阴天

愚人节没有做愚人的事，平静的一天。

连着惩罚三天不做课间操，有十个学生已经把学校的学生守则到我这全背遍，只有阮，真是能捱就捱过去了。

我可以装糊涂，但我一想到他在心里长吁一口气，又躲过一劫而感到不爽，没达到我的要求，我心理上觉得不行，但我终究有一点是记性孬，现在记得，明天到学校转两圈就忘了。（4月8日补录：纠学生是对教师的考验，今天阮背了整整两节课，终于会了）

关于上课效果的思考

2021-4-2 周四 阴

每一次上新课，我上课有味的感觉就回来了。后进生跟得上，勇于表现，跟我的夸奖有一定的关系，只要能让他们获得一点学习数学的信心，事情也总是在慢慢儿变好的。

丁诺轩是真的不傻，接受能力算班级中等偏上的，说一个新概念立马就能掌握，变成这个样子，实在是可惜，有机会还是策一策他。那些油盐不进的，我只能先无视让自己不要陷在因他们错误而给我带来的痛苦，whatever，身体第一。

没有主题的思考

2021-4-3 周五 雨    

周五，从学生拖住要离校的我问问题，某某事情完成了没兑现了没的频率，我发现我对事情执行时间没有明确的概念。先自我批判：拖延症不可取，但这是慢性顽疾。

放假出去放了会儿风，感觉自己的电量恢复到了95%，可见劳逸结合的重要性。于我而言，睡眠也是保证教学质量的重要一环，因为这直接决定着我第二天的脑壳清不清白。

是的，拖延症能改善些，睡眠质量良好，那番景象应该像开挂。