贺变丽 焦点解决中级十期 洛阳嵩县 坚持分享第148天 2018--11--6
昨天上午第四节上课时，学生精神状态不太好，我想到早上看的一个节目，就随口问学生：“你幸福吗？”
“幸福。”
有一名学生说不幸福，我先关注这位不幸福的同学。我问：“发生什么事了？” 她说脚扭伤了。
“哦，这确实不是一件幸福的事，有没有人帮你呢？”
另一名女孩抢着说：“老师，我扶她上楼的。”
我又问这位不幸福的同学说：“此时，你感到幸福了吗？”她微笑着点头以示回答。
“同学们，如果不幸福是一分，特别特别幸福是十分，你给自己的幸福程度打一个分数，好吗？”我用评量问句引导着。
“我十分幸福，打十分。”
“我9分幸福。”
“我7分幸福。”……
学生们高兴地评量着自己的幸福程度。
“我知道了同学们的幸福分数，这个分数是因为你生活中有很多幸福的事，请你把这些幸福的事用思维导图写出来，好吗？老师很想知道哦。”我用具体化技术让学生找幸福的事。
学生们开始回忆能带给自己幸福的人和事，并用思维导图写出来。第一个分享幸福的是一名活泼的女孩，她站起来说每当星期天的时候，妈妈总是很关心地给她打电话，问她到哪里了，快到家没有。回家之后妈妈想方设法给她做好吃的。她在分享时感动得几度流泪，我知道这是幸福的眼泪。她的故事也感动着更多的同学，有几个女孩子眼睛也是润润的。
第二个分享幸福的是一名帅气的男孩，他的幸福分数是五分，他想起小时候有病时，爸爸妈妈在夜里抱着他去看病，爸爸妈妈给他包饺子吃，他感到很幸福。他第一次学着做饭，看到爸爸妈妈的笑容时感觉非常幸福。他不快乐的时候，班里的同学能陪着他，给他排忧解难，有三名女孩对他很好，为表示感谢，他深深地鞠了一躬。这是一名有感恩之心的男孩，非常有礼貌，我也为此感动着。他又说感谢我，让他对语文学习产生了兴趣。
“你的五分幸福会不会有变化呢？”我顺势引导。
他激动地说：“老师，我现在感觉幸福是十分。”
“真的是十分吗？”我问(澄清技术)。
“嗯。”他肯定地点头表示同意。
我赞许地笑了，并对大家说： “同学们，让我们满载幸福走进语文课堂吧。”
