我每天要面对一群青春期少年，每每谈起一些问题孩子，总是忍不住叹气，一个问题学生后面势必有一个存在更大问题的家庭。
家庭教育是一个孩子养成教育的核心所在，一个孩子是整个家庭的缩影，你在ta身上能看到父母的影子。
学校教育的每个阶段对应孩子成长的不同时期。幼儿园，父母希望孩子能从家庭走出去，去接触其他同龄人，他们会沟通，也会相互模仿，这时候，你会发现孩子们之间的差异来自于家庭，而非孩子本身的个性特征。到了小学、初高中，这种差异几乎决定了一个孩子在学校教育的所有表现，那些问题被放大，要纠正，已经力所不逮，父母束手无策，喃喃自语：小时候挺乖的孩子呀，特别体贴人，现在怎么像变了一个人似的。我惊讶于父母面对自己的孩子难以置信的陌生感，但是也能理解，造成这种情况的原因。
身为父母的人都听过：陪伴是最好的教育。于是，你放弃下班后与同事或朋友聚会玩耍，在家看着孩子读书写字，你呢，要不盯着电视，要不盯着手机，孩子在干吗？不是在写作业嘛！不，孩子在看着你，一直默默观察你的行为，对于你沉迷的东西也很好奇。这样的陪伴效果甚微，甚至会在叛逆期孩子心里埋下愤怒的种子，随时会爆发。
还有一些“拥抱孩子，就不能拥抱工作”的父母，远在他乡，留守孩子基本全部由学校在关照，学校是一个大群体，老师们实在无法做到一一照应，只能从大方向引导，而每一个孩子都是个案，没有任何一种方案会是灵丹妙药，包治百病。最无奈的时候是：听到电话那头绝望的父母焦急的声音，反复说：怎么会这样？我们能怎么办？陪着他们成长，那吃什么呀？还能去要求陪伴吗？我这里起码有一半的学生来自这样的家庭，孩子能从朴实的父母那里学到基本的做人道理，坚持不受其他不良影响，其实是一个很考验人的过程。大人未必能做好，何况孩子们。而父母在外为了弥补孩子，在生活上多数是放任的态度，手机成了关爱孩子的唯一渠道，而大半孩子也毁在这个渠道上。手机管理，俨然成了学校管理的最大难题。
作为父母，我希望能陪着自己的孩子成长，看着她成为一个身体健康、心智健全、能关爱他人、乐观积极的人；作为教育工作者，我的心跟全天下父母的心一样，希望孩子们能有走得更远，更好的能力和心智。我相信，每一对父母都想把最好的给孩子，那就尽全力做最好的自己吧！
