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观点二：研究形式类信息，不要过分沉醉于内容式信息
上文讲到，不同学科的知识就像一个个光源一样，可以让人们更加看清世界。但是，只
有照明良好的环境还不够，我们还需要内部对知识的消化和吸收。同样的信息输入，最后大家如何理解，如何运用都是千变万化的。有一千个读者，就有一千个哈姆
雷特。在我们吸收信息，处理信息的时候，都有很多的预先判断和喜好因素糅杂在里面。就像一块凹凸镜一样，光线透过去之后，能否在脑中成成像，能否成像清晰
都是因人而异的。那么如何保证自己真正的能够运用学习到的知识？有两个要点
1. 凹凸镜越透明越好---尽量减少预判。
打个比方，我们在决定看什么微信文章推送的时候，看到了标题，我们就差不多理解了作者的观点。最后，我们点开的文章都是符合我们价值观的文章，我们的观点只是
被又一次地认证了而已。但是，真正寻求认知突破的人，应该勇于挑战自己的潜意识里的假设，不破不立。比如，追求财富自由的人，他们的前提可能是：人必须要
有充足的钱，恰好过得去的钱是不能让我幸福的。父母在督促你回房间学习，别打电脑的假设是：打电脑不算学习，只有坐在书桌前对着教科书才算学习。
还有俩个小游戏来验证我的观点：人会下意识的给出假设，如果能意识到自己假设是什么，然后质疑推翻它，事情就会有转机。请问：如何用一条水平的线穿过两个垂直分布的圆点（冒号状）？我的教授给出答案是：假设线足够粗，同时覆盖了两个点。这个答案挑战的就是对线的定义。你想到了么？
另一个小游戏是一笔地连接九宫格状分布的9个点，试一试呀~
当时遇到这道题的时候，我们班足足想了20分钟，全部没想出来。然后........老师给出了答案。
解答这道题的关键是....别只在九宫格范围内连线，因为那样必定失败。
题目中从来没有提到,线只能画在蓝色区域。但是在思考的时候，我们就预先加上了这个条件，自己把自己逼上了死胡同。
所以，我非常强调不要预判，不要给自己加太多的假设，让自己的凹凸镜带着颜色。
2. 距离
学过初中科学光学这一章的孩纸们就会知道，决定能否清晰成像的关键在于距离...蜡烛与凹凸镜的距离和凹凸镜与投影板的距离。而不是用什么类型的蜡烛，用什么牌子的凹凸镜。这么简单的道理，放在生活中却很多人都忘记了。
蜡烛的烛光就是一个光源，代表着实打实的知识，比如世界上有二十四个时区，北京在东八区，东京在东九区。距离则代表着形式、框架，比如：为什么我们需要分时区？适用于什么情况？
为什么（why）比是什么（what）要重要的多。
因为总是关注what的人，一直是个消费者，不管他消费的是电影、动漫、电视剧...还是被捧到天上去的读经典、听网课、听分享。他只是一个非常用功的搬运工，把知识搬到自己的笔记本上，搬到自己的脑子里，整整齐齐地垒起来。
然而关注why的人是生产者，他清晰地知道他的目标和他与目标之间的距离。所以，他做什么都是为了实现这个目标。所以他能有有决断去有所取舍地收集信息。有些技能培养到30%就行了，有些技能要到80%才够格。而不是胡子眉毛一把抓。
所以说生产者必须要掌握的技能就是框架力，就像知道在什么规则下摆放凹凸镜、蜡烛和投影板是能清晰投像的。有框架力的必要前提就是能抽身出来，随时随地成为第三者。比如，消费者在看电影的时候，他会把自己沉浸到剧情里面，骂坏人，为好人的落难伤心，情绪随着情节一起一伏。但是生产者在看电影的时候，他有一个分身，一边在看情节，一遍在问自己问题：如果我是导演，我会怎么拍？导演是如何编故事激发观众的情绪的？.....
那我自己做例子，我最近在看电视剧的时候，会顺便玩一个游戏：影视作品有多少种方式来表现“一个人走了”这个信息。我观察到：
1. 通过本人对话：“那在下先行一步”
2. 通过近景直接拍摄人开门离开
3.用航拍器在俯拍，一个人离开了屋子
4.用他人对话展示：“小姐已经走了”
5.用关门声暗示
6拍摄另一个人遥望远方的姿态，暗示主人公走远
..........
不知道读到这里的你，有没有去考虑过归纳过这些？有没有把自己放在编剧的角度？放在导演的角度过？
生产者比消费者长了一点的技能就是这里：他们的脑中有一个框架，知道把知识放在哪里才能发挥作用。就像拉起撒在大海中的渔网，你得找到那根中心的绳子，而不是一个网孔一个网孔地去捞。
