谢谢你，使我成为更好的自己
文/张永刚
你是我生命中的一束光，带我穿越迷雾，走向希望。
初识你，是在同事的朋友圈。
“语文湿地”，我默念你的名字，眼前仿佛溪流潺潺，百草丰茂。你为我打开了一扇新大门——那里有昭君的大漠孤烟、长河落日；那里有“青春语文”的暖树早莺，勃勃生机；那里有无数语文人的删繁就简、标新立异。那里流淌着语文的源头活水；那里记录着课堂的异彩纷呈；那里奔涌着青春的沸腾热血。我远远地观赏，静静地品味，感觉二十年干涸的教学生活有了雨露的滋养。
走进你，是在徐水的“湿地年会”。
以为就这样远远看着就已经很幸运了，可是老同学却说“湿地年会”在河北徐水举行，我可以有幸近距离地与“语文湿地”来一次热情相拥。
全国各地的语文人像赴一场盛大的语文盛宴，齐聚徐水。王君、肖培东、窦桂梅、程翔，那些在书上看到的名字，现在就站立在我面前的舞台，听他们的课是震撼，更是反省；微写作、反转课堂、班级播报，那么多未曾听说的新名词，让我脑洞大开；文本解读、课题研究、群文阅读，语文课不是照本宣科，老师完全可以有自己独特的美丽……
“你的活法就是你的教法”、“你的活法就是你的写法”，语文就是生活，语文就是人生。语文的天地，在徐水变得诗意而广阔。
拥抱你，我要做更好的自己。
我开始读。我读君姐的专著，教学艺术、课堂实录、生活感悟，仿佛一下又回到了二十年前，万玮的《40岁，开始学做教育》成了我的代言。我读余映潮老师系列丛书，清晰的思路，精巧的设计，诗意的板块，灵动的创意，让我沉醉，让我迷恋，让我追寻。我读蒋勋说文学系列，从《诗经》的悠远，到唐诗的开阔，再到宋词的雅致；从优美的诗歌，到载歌载舞的戏剧，再到情节跌宕的小说，文学绚烂而辉煌。我读孙绍振先生的文学解读系列，那些曾经熟识的文章在我面前开出了别样的花朵。我读余秋雨的散文集，风景、人物、文化，叙述、描写、抒情，愤慨、鞭挞、褒扬，那里有一个文人的视野、情怀、担当。我读各种传记，读哲学，读美学，甚至啃那些艰涩的古文；我读于漪，读鲁迅，读梁衡，读杜甫……我知道，只有读，大量地读，广泛地读，才能厚积薄发，从容走在语文的小路上。谢谢你，语文湿地，让我重拾阅读，追求美好。
我开始写。从教二十多年了，我发现自己最失败的就是没有记录。现在开始写起来，不晚。我写生活中的凡人小事，写工作中的经验教训；写课文解读，写教学叙事；写父母亲情，写社会冷暖；写昨日一梦，写明天设想；写蓝天白云，写流水岩石……《永远的遗憾》，那里有我对父母深深的忏悔；《孩子，对不起》，那里有我对教育深刻的反思；《课堂，是属于学生的舞台》，那里有我对教学的尊重和深省；《做一个永远的“追梦人”》，那里有四十不惑的坚守与梦想；《名著教学五步法》，那里有我对整本书阅读的思考和总结……两年的时间，我竟然写了近六十万字。谢谢你，语文湿地，让我潜心生活，用心写作。
我开始放开“拐杖”，自己解读课文。第一次不看参考书，第一次不做搬运工，我在课文的空白处写下自己的心得和感悟。刚开始是那样艰难，总是忍不住想“便扶向路”，但慢慢地，习惯了在文字中艰难前行，习惯了在字里行间探骊得珠，习惯了在熟悉中发现美好，我不再是一个语文复制者，而是努力成长为一个课堂的创造者。谢谢你，语文湿地，让我战胜自我，超越自我。
我开始诗意设计课堂。老师的价值在课堂，我想让自己的课堂成为一首诗，精巧的散文诗，让学生浸染其中，潜移默化的得到文学的滋养。我让课堂的思路呈现再清一点：通读全文·说一说；精读美段·品一品；细读尾段·悟一悟。我让课堂的语言再美一点：“这座荒石园因为有了法布尔的爱和呵护，显得生机勃勃。那些昆虫在这里唱歌、跳舞、工作、生活，自得其乐；荒石园长出了草，开出了花，孕育了生命，也滋养了诗情。所以有人说，《昆虫记》不仅是一部伟大的科学巨著，更是一部伟大的文学史诗。接下来，让我们走进《昆虫记》的字里行间，去感受它的文学魅力。”我让课堂的点评再巧一点：“你太会读书了。结合背景，知人论世，就是一种读书的好方法。大家要向她学习，请把掌声送给她。”“哎呀，我怎么听到的是潺潺流淌的小溪呢？你们的气势磅礴呢？好一条，预备读——”“有点我们村头小河的味道了，但还是不够“气势磅礴”啊”……谢谢你，语文湿地，让我重拾信心，敢于向着语文的诗意和远方，坚定前行。
追随你，我的“湿地”，我将
终身相许，不离不弃——
谢谢你，使我成为更好的自己！
谢谢你，使我成为更好的自己！
