人先于事，成事成人，生命意义。 生命力！——两棵树可以只是直观的，也可以延伸拓展，看出其展现出来的生命力
职权性的影响力 非职权性的影响力——更有影响力，魅力 新加坡的厕所
卷闸门内是体育馆
“为什么”比“怎么样”更重要
少检查备课本
思考格局：所有的人都感觉自己的工作很重要；工作或汇报时不能只讲自己的工作最重要，要面向更高、更远的方向（例：陶处谈自己面试局长，只谈自己的部门……）
华师大例子：2-9不够怎么办？幼儿园老师跟3借可不可以？小朋友说不可以？老师说从来都是肯借的，
团队！
在校长岗位先制作相关处室工作流程！——学会放权分工！
大会大话，小会小话，沟通人性化。
全教会一定要注意不要乱说话；想成为怎样的人，就要和什么人在一起，同流合交流
与小朋友讲共产党员的先进性，r要有聚向性
不要太自负！
事无巨细，亲力亲为，这个校长问题在哪里？ 职责权一致——项目分工（权力责任并举）但不能长期使用此方式——项目团队负责制
调动老教师工作积极性，工作有主次
当下属问你事情时，要直接拍板；其实之前要预见要发生的事情并早做准备，工作有预见性！！！——否则不挑担子
总结：一般三点，可套用【例：翻转课堂：获取（课前获取）、运用知识（课上）——倒转过来】
思考题二：学校出现紧急问题，怎么办？
例如马云，有激励能力
二、校长的思维方式
高品质的沟通——要进行人与人的对话
一个人的发展看他的精神长相
学校发展：从物质文化开始，规范并发展品牌，先严后松。 学会概括策略，讲出支撑点。 ——“以赛扬名 以名求实”
创新的途径之一：延伸思维
如：校长给孩子们介绍两位残疾孩子，他首先说这两位孩子帮助了大家很多事情，你们感受到了吗？……
每学期不超过4个技能（新加坡课表）
例：体育老师把握的节奏感，长跑时如何保证
精神长相
高中教育：教师没有考虑学生的最近发展区管理中心应该下移到“教研组——备课组” 管理跨度最多8-12人，中心下移。 管理权变性与学生数、学情有关系。 SWOT分析，关键是“策略”！ 老教师：示范课；中青年：展示课； 新教师：汇报课
