在分书游戏、用小棒摆正方形等各种游戏中，当存在不能完全平均分的情况时怎么办？孩子们在语言描述的基础上，用智慧的大脑发明创造了“带余数除法”的算式；再者，余数为什么要比除数小呢？孩子们在具体的操作活动中理解算理；除此，孩子们还建立起带余数的除法和加、减、乘的有效链接呢！
来欣赏一组孩子们的数字盘作品吧！
（以30作为被除数，1～12作为除数）
看这清晰的思路，整齐的书写，除此，还主动挑战了规定之外的数字！哈哈，麦田喜欢挑战的小勇士越来越多啦！
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清爽的页面看着真舒服！
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您一定会奇怪这幅作品为什么长这样呢？
其实这幅作品是孩子在第一次完成之后觉得不满意，利用课余时间主动又完成了一次。
这个孩子的努力和认真作为老师我是看在眼里，感动在心里。他对自己的要求已经远远逾越了最初那个自己。为孩子的进步欣喜！
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这幅作品也要提一提！
之前这个孩子几乎每一幅作品都需要在我的监督下才能完成，而这次，孩子独立完成了，而且全部正确！
亲爱的孩子，以此为起点，向前冲吧！你在一次一次地战胜自己！
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以下作品是以20作为被除数，1～9作为除数。这是孩子们第一次接触带余数除法的数字圆盘，能有以下作品，真是让人惊喜万分的事情！
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在写写画画中，孩子们思维也在一日日的发展着。真是一群灵动智慧的数学家们！
