时间如流水，一个学期的教育教学工作将要接近尾声。本学期我担任四二班的语文课， 回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着“以人为本”的教育教学理念，力争每一个学生都有进步的态度，全身心地投入到教学中，现将具体工作总结如下：
一、培养学生学习语文的兴趣
“兴趣是最好的老师”小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
二、认真做好备讲批辅考等工作
由于好多年没有教四年级，语文教材也是新的，对新教材的内容我也不熟悉，所以在上课前我通过阅读教学参考书，教学资料，看课件等形式来备课。在备好课的前提下认真上好每一节课，力争向课堂上要效益，课堂上要求学生掌握的内容尽量掌握。同时认真批改学生的作文和周记，了解学生对书本知识的理解和掌握情况。对于基础不好的学生利用中午和下午的放学时间进行辅导，不定时的通过听写生字词语和单元检测来了解学生的学习情况。
三、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
四、注重课内外结合。
“知识在于积累”，语文的学习更在于平时一点一滴的积累，学好语文不仅要学会书本上的字词和重点知识，更得益于课外多阅读，多积累。同时要求学生让学生阅读与“快乐读书吧”要求读的课外书，同时积累好词好句做读书笔记，写读后感，写日记等，通过这些收集与阅读不仅为语文学习打基础，也为深入理解课文内容奠定了基础。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，但与别的学校和班级的成绩还有很大的差距，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！
